初中数学七年级下册8.5它们是怎样变过来的表格式教案.docVIP

课 题 8.5 它们是怎样变过来的 课型 新授课 授课人 时间 教 学 目 标 知识目标： 经历探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）的过程， 综合应用所学知识 能力目标： 发展图形分析能力、化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力 重点 利用图形之间的变换关系分析图形的形成过程 教法 讨论法 分析法 教学媒体 投影仪 教 学 过 程 教学内容 教学手段 教学建议 教学评价 一、忆一忆： 平移、旋转的定义、性质及要素是什么？ 二、想一想： 如上图：如何从第一个图形得到后面的三个呢？ 结论：不是所有的图形都可以通过一次旋转或平移得到 三、例题： 讲解课本72页的例题 怎样把甲图案变成乙图案？你能想出哪些方法？ 复习旧知识为新课作铺垫 学生在思考的基础上，发表自己的见解 学生独立思考完成例题，然后在全班内交流 也可选择适合自己学生水平的其他题目 这里让学生了解图形之间的变换关系 关注学生是否积极思考 四、议一议 图中由四部分组成，每部分都包括两个小“十字” 浅色部分能经过适当的旋转得到其他三部分么？能经过平移么？ 能经过轴对称么？ 还有其他的方式可以得到么？ 五、想一想： 课本72页想一想： （1）你能通过平移或旋转得到右图么？ （2）你能用什么方法得到呢 ？ 结论：不是所有的图形都可以通过平移或旋转得到 六、随堂练习： 1.课本72页练习1、2 2．目标：48页2 49页 4 五、课堂小结： 今天你学到了什么，你有什么收获和提高？ （可结合轴对称的知识联系总结） 六、布置作业： 课本73页 1、2 目标检测部分题目 引导学生充分观察图形 3—19，通过“十字”组成的简单复合图形，分析图形的形成过程 学生在思考的基础上，小组交流，然后全班交流 发散开来，基本图案不仅仅是浅色部分，还可以是一个小的十字，或者变化后组合出的新图形 学生在思考的基础上交流，鼓励学生大胆发表自己的见解 学生完成后，在全班交流 鼓励学生大胆发表自己的见解，谈谈自己的收获和提高 形成的方法有很多，参看教参87页注释 让学生自主探索，可以动手实践一下 学生的方法有多种，只要合理就正确 关注学生的语言表达能力、分析图形的能力，是否善于倾听别人的意见 关注学生能否将自己发现的结论主动与同伴进行交流，从中获益 练习的答案不唯一，学生的答案只要合理即可 对于发言的同学要给予肯定和适当的鼓励