初中科学《微生物细菌和病毒》教学设.docVIP

第4章 第3节 微生物(第2课时) 细菌和病毒 雪野中学 姚惠忠 一、设计思路 本内容分为两部分,一部分是微生物，另一部分是微生物和人类的关系。“真菌”部分“细菌和病毒”是第课时不同的细菌,形态大小各异。 对细菌的基本结构的教学，教师可以利用细菌结构模式图，指导学生观察。教师可以让学生从外向内的顺序，依次观察细胞壁、（细胞膜）和细胞质，对于细菌的细胞核，教师要强调细菌没有成形的细胞核。在电子显微镜下,细菌的细胞质中有一块分散而形态不固定的〈球形、哑铃形或带形〉比较透明的区域,这就相当于真菌的细胞核，里面也有遗传物质。 病毒的教学：一是可以通过禽流感、艾滋病、SARS等实例引出课题。二是要让学生明白病毒是比细菌更小的一类生物，它的大小要用“纳米”来计算。通过换算，让学生建立起纳米的概念。通过同细菌大小的比较，让学生体会到病毒更小。关于病毒的结构的教学，可用噬菌体的结构来讲解。关键是要让学生明白：病毒是一类没有细胞结构的生物，是到目前为止人类发现的最微小的一类生物。由于没有细胞结构，所以，它只能进行寄生生活。正因为它寄生在其他生物的细胞内生活，所以，要消灭它也是相当困难的。这就是人类至今尚没有办法治愈艾滋病、禽流感的原因之一。 二、教学目标 知识与技能 1.知道细菌的结构、生活方式和生殖方式。 2.知道病毒的形态结构和生活习性。 过程与方法 学会用比较的方法认识细菌和病毒的结构异同。 情感态度与价值观 通过“寻找微生物”,知道微生物无处不在。 三、重点和难点 重点: 细菌、病毒的形态结构、生活方式和繁殖方式。 难点: 微生物的营养方式。 四、教学准备 相关视频。 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 问：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述细菌？细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就了解一下细菌的形态和结构特点。学生论回答问题。细菌 形态单细胞个体，从形态上分为类结构特点植物细胞注意强调：有些细菌具有特殊结构如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单、快速，属于无性生殖。 4、细菌的营养——异养 腐生 寄生 问： ①植物是怎样制造有机物获得营养物质的？植物制造有机物的条件是什么？细菌不含叶绿素，它怎样获得营养？腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活