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高职高专商务英语专业体系建设研究 　　自改革开放至今，高职高专商务英语专业一直呈现蓬勃发展的态势。商务英语专业办学的整体水平和办学实力不断迈向新的台阶，培养了大量复合型人才，为我国经济发展做出了重要的贡献。但是我们也要看到以下事实：一方面，随着中国全方位地、更深入地融入世界经济社会，企业需要的国际化复合型高素质人才依然短缺；另一方面，全国各大高校英语专业的招生规模和教学质量的矛盾日益突出，商务英语专业建设也面临着严峻的挑战。高职高专商务英语专业近年出现了毕业人数多、就业不对口，毕业生不似以往受到企业追捧的现象。本文试图用企业战略规划的基础分析方法之一-- SWOT模型分析法，对高职高专商务英语专业建设现状进行深入全面的分析及竞争环境定位，以求获得一个较理智客观的认识，为高职高专商务英语专业的专业建设提供一些参考与思考。 　　一、基于SWOT模型分析法的高职高专商务英语专业建设 　　（一）SWOT模型分析法 　　SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）模型分析法即态势分析法，是基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，它通过分析企业竞争的SWOT,即：优势（strength）、劣势（weakness）、机遇（opportunity）、威胁（threat），将研究对象的内部环境中的优势与劣势，外部环境中的机会与威胁进行调查与有机结合，并运用矩阵形式排列，把各种因素相互举例、匹配，加以分析，从中得出相应的结论。SWOT模型分析由于分析直观、简单、全面，且分析结论带有很强的决策性等优点，因此，广泛应用于企业战略研究与市场竞争分析中，成为分析战略管理和竞争情报的重要工具之一。用SWOT模型可以分析高职高专商务英语专业建设，意在剖析专业发展的内外环境，明晰专业发展的有利与不利因素和系统分析面临的机遇与挑战，并以分析结论为依据，从而得出确定商务英语专业的发展战略。 　　（二）内部环境分析 　　1.优势（strength） 　　（1）专业本身具有核心竞争力。商务英语专业的学科地位已经逐渐明确，它以应用语言学、国际商务、经济学、跨文化交际等学科为背景，专门研究英语在国际商务领域的应用规律和特点的一个新的交叉性学科。商务英语专业人才培养目标与定位充分体现了专业学科背景交叉性、人才培养复合型的特点，专业培养具有扎实的英语语言功底与语言交际能力和广阔的国际视野，掌握语言学、经济学、管理学等相关学科的基本知识和理论，掌握专门的国际商务知识与技能，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务工作的国际化复合应用型人才。与单一学科背景的专业相比，商务英语专业的人才培养能够吸收各学科的养分，通过各学科资源与能力的交融、复合与互相作用，形成了专业在学科、专业竞争和市场竞争中无法替代与复制的专业核心竞争力。 　　（2）专业建设成果突出。商务英语的学科定位已经逐渐明晰，专业定位准确；专业人才培养方案切实可行；专业师资队伍壮大，跨学科、复合型的教师大量加入了商务英语专业师资队伍；培养了一批专业带头人、课程负责人和骨干教师；构建了有特色的课程体系，课程建设积极推进；实践教学环节有特色；专业教材编写起点高、内容新、资源丰富；教研教改蓬勃开展；各类商务英语评价测试与竞赛活动发展迅速，商务英语学生的基本功和专业知识技能得到了长足的提高。商务英语专业建设作为一个系统工程，经过多年的建设，资源积累丰富，教学成果突出，应用广泛。 　　2.劣势（weakness） 　　（1）复合型的困惑。高职高专商务英语专业的人才培养方案一般是由“英语+商务+技能+人文素养”几个板块的课程构成，这个构成也彰显了专业复合型的特点。但是高职高专商务英语专业建设一直缺乏全国统一的专业教学基本要求和大纲的指导，所开设的课程由于各校培养目标、师资力量和学校办特色与基础等因素的不同而产生了较大的差异。英语、商务、技能几块课程开设的比例失衡，对各占的比例也没有科学的论证；专业课程设计不合理，如核心课程不突出、课程设置随意、技能型课程开设流于表面、商务类课程选择不实用，开设时间不科学，存在趋同性、跨文化交际类的课程份额过小、博而不精等问题。商务英语专业具有学科交叉与复合型的特点，但是这种交叉与复合不是几个相关学科下几个课程的简单相加，而是科学融合。因此，我们仍要对这种融合和渗透的内容、方式、程度，以及如何融合才能达到最佳的教学效果等问题开展系统深入的研究。 　　（2）师资队伍的短缺。师资队伍建设是高职高专商务英语专业建设中的关键环节，合格的商务英语专业老师是具有英语、商务、实操几方面能力的合体。但达到这种标准的商务英语专业老师却严重缺乏。商务英语专业课的老师或是来源于有英语专业背景后短期进修了商务类、经济管理类专业；或是有英语专业背景