2011-2012上英语期末试卷分析.doc

2011—2012学年九年级上学期英语试卷试卷分析 九年级教研组 执笔人：王肇伟 这份试题充分体现了新课程理念，关注了学生素养的全面考查，同时对英语课堂教学改革提供了有益的启示。分析如下： 考查的形式和具体要求。 该份试卷在选题上主要以基础知识与基本技能，综合能力的运用为考查重点，该试题具有以下特点： （1）试卷结构合理，试题容量适当。 （2）试题考查全面，突出了重难点。试题考查内容由听力、英语知识运用、阅读理解、写作四部分组成。其中，听力、英语知识的运用主要考查了学生对词汇、英语基础知识的掌握和运用；阅读理解、写作题主要考查了学生对语篇的整体理解能力与综合运用知识的能力。 （3）试题具有层次性，试题形式灵活多样，难易适中，每一题都有明显的梯度，突出语境化、交际化和信息化，体现语言的是形式、意义和语言功能的结合。知识面广，符合各层次学生的实际水平。 （4）试题的选材具有时代感和知识性强，符合学生的生活实际，重视语言知识。 （5）富有时代气息，充满人文关怀，试题体现了以人为本，以学生的发展为根本目的的心课程理念。 （6）突出了实践能力与中考接轨，适应了中考要求，具有较好的中考前检测诊断功能。 二、试卷结构。 听力（30分）、英语知识运用（35分）、阅读理解（30分）、写作（25分）。听力主要考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力；同时还考查学生对信息进行判断、归纳、综合及根据信息实际操作的能力。英语知识运用的考查注重学生语言知识的运用能力，即在一定的语境中运用语法知识、词汇知识、阅读能力和综合分析能力的综合。阅读理解考查学生理解各种体裁和题材的书面材料的能力及从各种材料中获取信息的能力；写作主要考查学生的语法、词组基本功及运用所学语言知识与技能以书面形式按要求进行习作的能力。 三、试题具体分析如下： 1、听力部分涉及本册教材中部分日常简单会话，情景交际，听力朗读语速适中，语言准确，但语音偏小，清晰度不够，大部分学生听力得分率不高。部分学生听力能力较差，学生辨音困难，同时也反映了学生对语言的辨别敏感度不强。 2、选择题综合了本册教材的各种语法知识，集中考查了语言点的正确运用。但35，39小题有笔误，44小题值得商榷。大部分学生得分率不高，说明大部分学生在日常掌握知识点时不牢固，科任教师试后要及时总结，查缺补漏，及时帮助学生巩固提高。 3、完形填空。文章是学生较为熟悉的地球环境保护话题，要求学生具有阅读理解能力，分析推理技巧和严密的思维能力。 4、阅读理解共有三篇。A篇为土壤和实物的关系的生活话题，较容易理解。B篇为校园学生移动电话话题，话题贴近学生生活实际，因而也没有难度。C篇为食物链的话题，考查学生基本常识，材料中生词较少，可能稍微有一点点难度，但只要细读，结合所给问题也不难得出正确答案。但学生由于词汇基础较差加之阅读不认真导致学生在该部分得分率仍不高。 5、写作部分分为两部分。第一部分为用所给词的适当形式填空和英汉互译，在该部分学生得分率仍让较低，主要原因在于平时语法基础知识巩固不够，词组实际运用能力较差。第二部分为书面表达，该部分话题为学生熟悉的“My hobby”，因此不同层次的学生都有话可说，或多或少都得到了分，但仍有同学空白或不看材料胡乱照抄照搬，相关科任教师要引起重视。 四、今后的教学思想： （1）教师在日常教学中应面向全体学生，注意对学生的学习兴趣，学习目的和学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积提高年级英语教学质量。 （2）抓好基础知识，强调理解和运用。教师在教学中应注重听、说、读、写四项基本技能。采用灵活多样的方式，重视词汇教学。 （3）注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少学生在考试中出现的低级错误，平常训练时要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误归纳总结。 （4）注重与学生的个别交流，鼓励学生积极参与课堂教学充分肯定学生的点滴，调动学生的学习兴趣。 （5）加强对教法的研究，应采取合适于所教对象的教学方法，优化教学过程，促使教学高效。 2012年1月15日 - 1 -