第一章 教育心理学概述课件_2.pptVIP

（1）观察法――研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表现来收集研究资料。 （2）问卷法――研究者利用统一的、严格设计的问卷来收集研究对象的有关心理、行为资料。 （3）访谈法――研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关的心理和行为资料。如，可以通过采取家访的方式了解学生平时在家中的情况，也可由研究者提出与研究课题有关的问题，要求教育工作者、家长、学生本人或其他人进行口头问答。 （4）个案法――对少数人或个别人进行追踪研究。 2.相关性研究方法 相关性研究方法是用相关系数去揭示研究对象的若干变量之间的关联程度。 （1）变量――性质、数量上可以变化、操作或测量的条件、现象或特征。教育心理学研究中的变量：学生、教师、教育影响等。 （2）相关性研究方法用以收集资料的重要方法包括： ◆ 调查法――研究者根据研究目的拟定一系列问题，向被调查者提出，要求其作出回答，然后整理所获得的资料，从中得出结论。 ◆ 测量法――采用一种专门的测量工具，在较短时间内对被试的某些或某方面的心理属性作出测定、鉴别和分析。 3.操纵性研究方法 操纵性研究方法是通过操纵某些变量，然后研究这些变量的变化在被研究对象行为上的效果，从而考察两者之间的因果关系。 （1）操纵性研究方法收集资料的主要方法是实验法。 （2）实验法――有目的地创设一定情景或严格控制一定条件以引起某种心理现象。 ◆ 实验室实验――在特设的实验室内利用一定的仪器进行研究。 ◆ 自然实验――在教育实际情境中按照研究目的而创设控制某些条件，以引起某些心理活动而进行研究。 三、教育心理学问题的研究程序 （一）选择、确定研究课题 1.正确选择研究课题的基本原则 （1）需要性原则 （2）创造性原则 （3）科学性原则 （4）可行性原则 2.选择课题的一些方法 (1)从社会实践、现实生活中选择课题； (2)从理论领域选择课题（为证实他人或自己的理论观点而选择、根据不同理论观点之争选择、对已有理论、观点提出质疑）； (3)从研究文献中选择课题（注意已有文献中忽略研究的问题、注意发现研究结果中相互矛盾的地方、方法学方面有问题的地方等等）。 （二）制定研究计划 确定研究课题之后，就要考虑采用用什么方法、通过什么途径进行研究，这就需要制定研究计划。 1.提出研究假设 （1）对所要研究的事物的本质和规律提出某些初步的设想，这就是我们所说的假设。 （2）一个典型的研究问题通常涉及的是变量与变量间的关系。而研究假设是指明了研究问题的可能结果，即变量之间关系的性质以及变量作用的程度。变量有自变量、因变量和无关变量。 所谓自变量，就是研究者在实验中要操纵、改变，以影响被试行为的那些因素。包括外部刺激、被试固有特性、被试暂时特性等。 所谓因变量，就是反应变量，它随着自变量的改变而变化，是研究者观测或测量的行为变量。因变量最主要的特征是，它应该是可以通过直接或间接的方式被观察、测量和转化成数据进行处理的。因变量应该对自变量最敏感、较稳定、可靠，而且易于观测的。 所谓无关变量，就是除自变量和因变量之外的，实验者又不感兴趣、不易把握，但可能对因变量产生影响的因素。因此，必须对无关变量进行严格控制，否则会影响研究结果的科学性。消除或控制无关变量最有效的方法是随机化，此外，被试的同质性和统计控制方法也是有效的。 制定研究计划需要考虑以下几个方面： 2.确定变量及测量技术 研究课题形成以后，就要找出研究变量。根据假设确定自变量和因变量，并考虑是否或如何加以操纵以及测量。同时还应查明涉及这项研究的无关变量及控制措施。 3.选择研究方法 有了假设之后，就要考虑选用合适的研究方法，选择研究方法注意： （1）研究要解决的问题 （2）研究的条件是否能控制和操纵 （3）研究结果的概括程度 4.确定研究对象 研究对象选自哪个范围主要依据研究课题而定。研究人数也要根据研究课题、研究方法的特点及教育者的现有条件决定。这其中有个研究对象的代表性问题，研究不可能对也没有必要对研究的每个单位都加以研究，而仅仅从中抽取部分单位，但是要使这部分单位能代表全部单位，就必须适当的进行随机抽样。 5.制定研究步骤 制定研究计划时，应对研究步骤加以具体规定。若是实验研究，必须详尽规定实验全过程；若是调查研究，须列出调查提纲、调查程序和调查指导语等。制定研究方法时还应把收集资料的要求和步骤加以具体规定。 （三）实施研究并收集资料 实施研究并收集资料是执行研究计划问题。这个阶段须花费一定数量的时间、人力和物力，目的是获得大量的数据及典型的材料。 （四）整理分析研究结果，得出结论 研究得到的资料应用统计方法加以调整，制成图表。对于获得的结果，必须实事求是地给予解释，除了分析它与假设符合的程度