压强说课课件精美全面.ppt

教学的重、难点： 教学重点： 探究压力作用效果影响因素的实验。 教学难点： 如何通过概括实验结论而引导出压强的概念 说课人：王春梅 压强是整个初中物理教学的重点内容之一，它既是已学过的密度、质量、重力及二力平衡等知识的综合应用，又是学习浮力的基础，起到承上启下的作用。 本节课的教学内容，一是突出了物理教学以观察、实验为基础的特点，激发学生学习兴趣和求知欲;二是通过科学探究加深学生对物理知识的理解。 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 初三多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，也有一定的探索研究问题的能力。 学生对压强的知识和概念是第一次接触，对于压力虽然在生活中有感性认识，但认识可能是片面的。 因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验、分析归纳和推理等来获得新知识，发展实验探究能力和抽象思维能力。 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 知识与 技能 1.了解压强的概念 ; 2.理解压强的大小跟那些因素有关； 3.了解压强的增大和减小的主要方法. 1.探究压力的作用效果与哪些因素有关？ 2.经历探究的主要环节，通过探究实验， 获得对压强比较深入的了解;学习使用控制变量法。 过程与 方法 情感态度 与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过探究性物理学习，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 实验探究法 观察分析法 讨论交流法 现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 2 3 1 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 学源于思，思源于疑，为此，创设问题情境导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。 胸口碎大石 2 3 1 3 体验一下 试一试，用手指压笔的两端，有什么感觉？再用大一些的力又有什么感觉？ 用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？ 图中两个人的体重相差不多,站在雪地里，为什么压力的效果却不一样，一个陷了下去而另一个却没陷下去呢？ 重为15N的甲物体放在水平地面上，甲与地面的接触面积为5m2 ； 重为12N的乙物放在水平地面上，乙与地面的接触面积为3m2 甲 乙 谁的作用效果更明显? 乙:1m2面积上受到4N的压力 思考： 甲:1m2面积上 受到3N的压力 例 题： 桌面上平放一本教科书，书所受的重力约为2.5N，与桌面接触面积约5.0×10-2m2 ，试求书对桌面的压强。 课外资料 货车超载使110国道不堪重负、八达岭高速公路3座桥梁严重损坏，导致两条道路同时大修 减小压强的方法： 增大压强的方法： 增大受力面积 减小压力 减小受力面积 增大压力 小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚厚的树皮呢？ 笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？ 以下各图哪些减小了压强？那些增大了压强？它们分别采用了什么方法？ 生活实践:冰面救人 　　　你必须立即思考，因为这个问题很紧急！一个儿童在玩耍时，不慎落入水中，在没有任何工具的情况下，应怎样避免压破冰层，救出儿童？ 板书设计 第一节 压强 一、压强：（物理学上用压强表示压力的作用效果） 1、压强定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、压强公式：P=F/S 二、增大和减小压强的方法 1、增大压强的方法：增大压力；减小受力面积 2、减小压强的方法：减小压力；增大受力面积 谢谢合作 欢迎指导 再见！ 教学反思 面向全体学生、提高学生科学素养、倡导探究性学习是物理新课程的基本理念，这是我们在实施新课程的过程中时刻要思考的问题。本节课也充分展现了这些基本理念：丰富多彩的资料和实验深深地吸引着每个学生，学生会积极地参与探究活动，大大增强了学生学习的主动性，并且有良好的效果；合作学习、归纳总结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用；资料分析、联系实际等是探究性学习的基本方式，学生得到很好的培养。 知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观是新课程提出每节课都要力求去达成的三维目标。本节课既重视了基本知识的掌握和学生分析问题、解决问题能力的培养；也根据学生的认知规律，设计安排了较为科学的教学方法，保证了教学过程的顺利实施；同时还不失时期地注重了学生情感教育。 * *