图形与位置反思.doc

《我会拍照了》教学反思 孙书兰 2011.11 《我会拍照了》：从不同的位置观察同一个物体以及由物体不同的位置形状分辨是从什么方位观察的，都需要学生发挥自己的空间想象力，因此对部分空间想象力较弱的学生来说比较困难，尤其是以图片的形式展示物体不同的位置形状来分辨是从什么方位观察的，对部分学生来说更困难。 本课的学习是在充分体验的基础上，学习用上下、左右、前后描述物体的相对位置，能在实际生活中正确辨认和运用。尊重生活经验，素材有童趣，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位的初步知识。 在一年级学生的生活经验里，已经积累了一些判断左右的方法和经验：吃饭时用右手拿筷子、写字时用右手握笔……况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些判断左右的方法，然而这种认识只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来说层次也是不同的。基于以上分析，我在本课的设计中本着借助经验，重视体验，联系实际的原则进行设计，组织学生动手操作和主动观察的数学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。我设计了一连串的游戏活动，每个游戏活动既是一个新问题的提出，又为下面的游戏开展做好铺垫、准备，可谓环环相扣，层层递进，有水到渠成之感。学生们正是在一个个的游戏活动中深化了认知，锻炼了思维，增长了智慧。学生在游戏中学会了用前后左右上下来描述事物的相对位置。首先借助给大树找朋友的活动，唤起学生已有的生活经验开展学习，然后的游戏中重视体验，让学生亲身体验参与进来，在体验中学习知识。在活动中设计生活中实际的问题，让学生联系所学知识解决问题，并在应用中逐步巩固知识。同时在各个环节中及时对学生进行评价，要有表扬性的语言，又有小红花，这样来激励学生的学习，更能提高学生的学习积极性。 一节课下来，感觉教学目标已基本完成，但是在一些细节性问题的处理上还欠妥当，对如何引导学生做的还不够，今后我将继续努力。 一 年 级 数 学 本斋小学 孙书兰 2011.11