构建实效课堂.doc

如何构建实效课堂 新一轮的课程改革给课堂教学提出了许多新的教学理念。其中“提高课堂教学实效性”已成为现代教学中必不可少的一个重要理念，它是“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念的体现和延伸，是提高教学质量的保障。高效率的课堂教学能够使教师与学生双方都受益，应该成为教师教学追求的目标，因此值得所有教育的参与者的特别关注。那么到底如何提高我校的课堂教学的实效性呢? “40分钟的课堂教学中，学生的收获有多少?”——这是我们每一位教师在课堂教学后必定要反思的一个问题，也是现在很多教育工作者都在探索和研究的一个问题即“课堂教学的实效性”。 一、紧跟时代要求，充分认识新形势下增强课堂教学实效性的重要性 经历了几年课改洗礼之后，那些视学生为容器，生灌硬注的“填鸭教学”已被遏制。在新课改的背景下，课堂教学将以教师为中心转变为以学生为中心，许多新型的课堂教学方式初见端倪。但是一些低效、无效的教学现象还是隐约可见。比如，一些照本宣科式的“机械教学”；一些幼儿式的“演戏教学”；又如，某些不顾本地本校条件和班级学生基础，一味套用外来教学模式和方法，亦步亦趋地“鹦鹉学舌教学”；那些为获取课改虚荣，刻意追逐新意，故弄玄虚，制造轰动效应，做表面文章的“虚假教学”……这些都严重影响了课堂教学的实效性。 如果上述种种低效、无效或不讲成效的教学现象不能得到根本的改变，任其发展下去，那么所谓的素质教育也不过是一句空话，没有任何的实际意义。为了改变这种情况，我们必须踏踏实实地进行“有效性课堂教学”的研究与探索。 我认为，所谓有效性课堂教学，其实质是对预期的课堂教学目标的圆满完成。无论教学思想如何更新，教学内容如何改革，最终都要落实在课堂的教学效果上。如果课堂教学没有成效，或少成效，那么课堂教学就称不上圆满，一切教学改革的目标都会落空，素质教育只能成为幻影。 所以在实际的课堂教学中，教师从新的教学理念出发，采用灵活的教学方法、各种多媒体技术等方式和手段，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，优化组织教学过程，用最少的时间，取得较好的教学效果，以实现特定的目标，满足社会和个人的教育教学价值需求。 只有使我们的课堂教学建立在有效的基础上，素质教育的宏伟目标才不至于只是良好的愿望。“提高课堂教学实效性”——看似一个新的话题，但其问题的核心是“以学生发展为本”，这是与教育改革的发展与要求一脉相承的。随着现代科学技术的发展，教学若只停留在关注传授知识的效果上，显然是与时代要求不相适应的。我们更应注重学生接受知识的效果。提高课堂教学实效性不仅仅是现代教学的一个重要理念，更是提高教学质量的保障。高效率的课堂教学能够使教师与学生双方都受益，应该成为教师教学追求的目标，因此值得所有教育的参与者特别是一线教师的高度关注。 二、紧贴教学实际，找出影响课堂教学实效的问题。 在新课改这一教学理念的影响下，我们主张在教学中要发挥学生学习的主动性，变过去教师的填鸭、灌输为学生的探究与感悟；因此，当前的课堂中学生操作多了，讨论交流多了，课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象…… 但是，在热闹背后我们却不能否认这样的事实：学生们可能是在热烈讨论的，但是交流之后获得的收获却不一定经得起“新”的考问；教师可能是在汗流浃背地讲解的，但是下课后学生却不会独自的去思考。如此一来，上课时热闹，下课时茫然的现象就比比皆是了。 一堂课下来，我的感触颇多：新一轮的课程改革给教学改革倡导了许多新的教学理念。其中“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。教师在教学过程中如何激活学生内在的情感和思维，实现学生的发展性学习，克服传统教学模式的痼疾和弊端，解决课堂教学的开放性与目标达成之间的关系，构建实效课堂，我认为要注意以下几个方面： 1.教师的个人魅力——构建实效课堂的情感基础 我们都知道：一个学生是否喜欢一门科目和授课教师有着很大的关系。这就所谓的教师的个人魅力。 教师的个人魅力不仅仅是指教师所应具有的渊博的知识、出色的才能，还包括教师自身的品质、人格、文化修养和独特的个性，并通过言行的方式对学生的感召力和影响力。 新课程理念下培养的学生不再喜欢单纯意义上的严师，而希望老师既满腹经纶，又充满睿智，善解人意。在课堂上教师与学生之间是相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的关系。教师对学生充满尊重、关心、信任和期待，能够给学生创造一种心理安全的教学气氛，艺术地运用有声语言和身体语言营造积极、民主的课堂氛围，激发学生的创造性想象，调动学生的积极性和主动性，使课堂形成浓厚的学习气氛，提高课堂教学的实效性。所谓“亲其师，信其道，乐其学”便是这个道理。 2. 深入