第九章_谑业学校的管理.pptVIP

第九章 职业学校的管理 本章的目标与要求 掌握中等职业学校管理的概念和内涵 了解中等职业学校的管理机构与职责 了解中等职业学校提高管理效能的途径 了解中等职业学校校长的职责与素质要求 1.管理的本质 2.管理的概念 3.职业学校管理的概念 1. 管理的本质 管理的本质是指管理自身内在的必然的规定性，即根本属性。 管理的根本属性是什么呢？ 一个故事来说明管理的根本属性。 张教授为出席明天重要会议买了一套西装，穿上一试，裤子长了1寸。他请太太帮忙把裤子剪短一点，可太太说，马上去参加同事的聚会，让他去找母亲处理。而母亲回答他，今天她已经同别人约好去玩桥牌。张教授跟女儿抱怨了几句，说明天只好将就着穿着条裤子了，他带着失望的情绪早早入睡了。 张太太聚会结束，回家第一件事就是赶紧去把裤子剪短了一寸。母亲回家晚了，但想起了儿子的裤子，就把裤子剪短了一寸；乖巧的女儿想为爸爸做点事，第二天起个大早，同样也把裤子剪短了一寸。 可以想象，当张教授出门前穿上那条新裤子，会发现怎样的情形！ 管理活动的中心工作是协调各种关系，协调性是管理活动的根本属性。 哈罗德·孔茨和西里尔·奥唐奈指出： “许多权威人士把协调当作主管人员的一个独立职能。然而，把它当作管理的本质看来更为准确，因为使个人的努力与所要取得的集体目标协调一致是管理的目的。” 管理协调三方面的活动： 一是协调人际关系；包括领导与领导的关系、领导与下属的关系以及下属之间的关系。 二是协调工作关系；包括各工作环节之间的配合、工作的时间顺序安排、工作的整体结构与平衡。 三是协调人事关系。包括人事的调动与安排，人员的培养、选拔、任命、定级。 2. 什么是管理？ 管理有广义与狭义之分 广义的管理是指“把有限的资源分配给众多的、互相竞争的难以满足的目的而进行的活动――这种资源可以是我们自己的或是他人的时间、金钱、精力或机器。” 狭义的管理是什么呢？ 美国早期管理学家詹姆士·穆尼的简单例子 某物体太重太大，一个人搬不动，两个人联合起来就能搬动。两人必须以某种方式来协调共同努力。他们必须同时举起物体，往两人商定的方向搬动，又必须同时将这物体放在两人商定的地方。 管理的概念 管理，就是人们为了实现预定的目标，按照一定的原则，组织和协调他人的活动，以达到个人单独活动所不能达到的效果，而进行的有程序的活动过程。 管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达到组织目标的过程。 广义的管理是指应用科学的手段安排组织社会活动，使其有序进行。其对应的英文是administration，或regulation。狭义的管理是指为保证一个单位全部业务活动而实施的一系列计划、组织、协调、控制和决策的活动，对应的英文是manage或run 管理包含了四个基本要素： 朝着各种目标； 通过人； 运用技能； 在某一组织中。 任何事物都有其核心价值。管理的核心价值是什么—— 效率、效益、秩序、公平、人本 第二节 中等职业学校的管理 职业学校管理的特殊性是什么？ 职业学校管理的概念 2.1 学校管理的特殊性 ◆ 面对的是具有发展性的对象 ——学校管理的教育性 ◆ 面对的是具有主观能动性的人 ——学校管理的情感性 ◆ 面对的是具有创造性的工作 ——学校管理的激励性 ◆ 面对的是具有多权威性的人员结构 ——学校管理的复杂性 对中等职业学校的管理的涵义 一是指各级行政部门对中等职业学校的管理，它从宏观的角度来研究对教育的管理。 二是指中等职业学校管理者自身对学校的管理，它是以研究学校内部活动的现象及其规律为主要对象的，也包括学校内部各因素与教育系统乃至整个社会系统中各因素的相互关系及其作用的研究。 本课程进行的是后者的研究。 2.2中等职业学校管理的概念 中等职业学校管理是学校管理者为了实现职业学校的育人理念和目标，遵循管理科学和人的身心发展的基本原理和规律，通过计划、组织、领导和控制等职能活动来规范和实施学校内部的管理活动，以达到不断提高职业学校管理效率和效益的有程序的活动过程。 2.3 中等职业学校管理的手段 机构：管理组织-- 法:制度、方案 人：管理人员 信息：沟通和反馈系统 2.4中等职业学校管理对象 人：教师、学生 人尽其才 财：经费收支 财尽其利 物：教学物品 物尽其用 事：教育教学后勤 时间：效率 空间：工作、社会环境的控制和协调 信息：沟通交流反馈的依据 2.5 中等职业学校的管理原则和管理方法 原则：科学性 规范性 教育性 方向性、差异性、民主性、整体性、开放性、有效性、市场性、变革性 方法： 教学工