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教学基本信息 课题 河北少年儿童出版社 生物学八年级上册第一章第一节 种子萌发的过程 作者及工作单位 　王秀红 卢龙县石门镇中学 指导思想与理论依据 ??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 　新课标倡导自主学习，合作学习与探究学习。在探究种子的结构与萌发的过程中，引导学生动手动脑，锻炼和培养学生的观察、分析综合、对比、创新等多种能力。同时也能激发起学生的学习兴趣，学会倾听，学会交流。 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ????????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 第一部分　菜豆种子的内部构造观察种子内部是怎样的。种子的内部构造从外部是看不到的，所以需要学生把种子剥开来观察。教科书中呈现的是:菜豆的种子。由于前面学生已经学过双子叶植物的特点，蚕豆、黄豆、菜豆都是双子叶植物的种子，由于前面学生有解剖花的经验，所以这里没有列出解剖种子的注意事项。教师可以提示学生使用放大镜来观察一些细小的结构。种子内部的观察应是有序的，所以教师要对学生进行指导。通过观察，学生会发现这些种子都有一些相同的特点:有种皮、都能分成两半等。学生可能不能准确地说出种皮、胚，这时老师要认真解释。我们让学生认识的，教科书中把种子分成了种皮和胚，又把胚分成了胚芽、胚根、胚轴和子叶。由于种子很细小，所以在解释时可以找一张大点的图片展示给学生看。要让学生对这几个部分熟悉，这对后面的活动是很重要的。 第二部分:发芽的菜豆 这个部分是上一个部分的延续。学生对种子的内部结构进行了研究，这些结构以后长成什么，有什么作用，是需要持续观察的。教科书中提示学生把浸泡了的种子放在一个铺有棉花的盘子里，保持棉花的湿润，观察种子的变化，并记录发现。教科书中的“子叶有什么作用?”“胚芽发育成了茎和叶，胚根发育成了根”这些对话都是在提示种子各部分的作用。种皮起着保护种子的作用。在适宜的条件下，胚会发育成下一代植物体。胚乳是种子内储藏营养物质的组织，种子萌发时，这些营养物质会被胚消化、吸收和利用，如玉米。没有胚乳的种子，养分就储藏在子叶中，如蚕豆、菜豆、黄豆。种子萌发通常是胚根先突破种皮向下生长，形成根;然后胚芽突破种皮向上生长，伸出土面形成茎和叶，逐步形成幼苗。幼苗就是种子的胚生长成的具有根、茎、叶的小植物。教科书中选择了典型的双子叶植物一菜豆的种子作为观察材料，有助于学生对种子各部分的认识。教科书中的4幅图分别表示了种子萌发的不同阶段，教科书中的表格意在引导学生将观察活动继续下去。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 　学生都是来自于农村，对种子比较熟悉，由感性认识上升到理性认识并不难，学生们在日常生活中见的植物更多，但是对植物种子的深入研究还都是第一次，他们的好奇心强，胆大好问，再加上教学文稿的演示，可以极大的满足学生的求知欲。在设计探究方案时，考虑到学生的注意力，加强学生的有意注意，充分发展他们的潜能。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识性目标：1、举例说出种子的结构。2、说出种子的各部分结构在种子萌发中的作用。 3、描述种子的萌发过程。 技能性目标：尝试观察种子的结构。 情感性目标：体验自主探究获得知识的乐趣。 教学重点和难点 　教学重点：1、说出种子的结构。 2、培养学生观察、分析等能力。 教学难点：说出种子的各部分结构在种子萌发中的作用。 教学流程示意