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语文思维论 冉正宝 第一讲 给语文一个理论视角 恩格斯：“人类思维着的精神开出了地球上最美的花朵。” A、猴子；B、熊猫；C、狮子；D、狐狸 语言学的理论视角 教育学的理论视角 心理学的理论视角 思维学的理论视角 理论结果显示：语言是思维的外壳 理论专家的认识结果 语文教师的实践结果 文化差异带来的中西方不同的思维方式 学识背景给人造成的思维方式的差异 理论界针对不同学科领域提出的相关概念 对中文学子理想化的概述：“横扫学校图书馆，天文地理皆通，出口成章，下笔成文，狂狷自负，恃才傲物，读《庄子》而大笑，读《红楼》而挥泪，读尼采而轻狂，读萨特而自悲。” （/questionhtml） 网名“又见炊烟”的一篇《中文系男生N大特点》博文，形象地刻画了中文学习的两个特点：一爱美（特别是“美女”），虽然“窈窕淑女，君子好逑”乃世间之真理，可初识中文系男生时，他们对美女的渴望和追求还是让我吃惊不小。二细致，经日与文字及用文字表达的细腻情感打交道，我所接触到的中文系男生无一例外的细致。 （/blog/echoriver/index.aspx?blogid=18575） 五、《语文思维论》课程简介 1、课程性质 《语文思维论》课程是汉语言文学教育专业的一门应用理论类课程，一方面研究通过学习这门专业能够形成什么样的思维方式（解决理论问题），另一方面研究作为未来的语文教师应如何培育未来学生的思维（解决应用问题）。 五、《语文思维论》课程简介 2、课程内容 ① 语文思维概念；② 语文思维对象；③ 语文思维形态；④ 语文思维品质；⑤ 语文思维能力；⑥ 语文思维方法；⑦ 语文思维诊疗；⑧ 语文思维风格；⑨ 语文思维教学；⑩语文教师与语文思维 五、《语文思维论》课程简介 3、参考书目 《语文思维论》（冉正宝） 《语文思维教学论》（冉正宝） 《语文思维培育学》（卫灿金） 《语文教学思维论》（彭华生） 《思维教学》（R·斯腾伯格） 《思维学导引》（卢明森） 五、《语文思维论》课程简介 4、网站支持 “冉正宝语文思维培育新网” 用百度或Google搜索“冉正宝”即可 五、《语文思维论》课程简介 5、学生的思考成果 郭和乐《灯谜：创设文学教育中思维培育之场》?发表于《语文月刊》2005年第9期，全国首届中文核心期刊；《中华谜艺》2005年第四期首篇全文转载；被“语文网”、“上海新中高级中学网”等媒体转载。 刘琴《从意识建构看语文学科对学生创造性思维的培养》获校优秀毕业论文奖。 五、《语文思维论》课程简介 冉正宝思考成果 《语文思维论》，2003年12月，广西师范大学出版社 《语文思维教学论》，2005年12月，广西师范大学出版社 2005．2《文学教育》（《文学教育如何凸现思维培育的功能》） 2005.7《现代语文》（《利用优势思维应对高考作文的策略》 ） 2005.9《语文建设》（《语文新课标对思维培育理论的接受与排拒》） 2005.12《中学语文教学参考》（《语文课程标准，究竟要发展什么思维》） 2006.02《语文教学与研究》（《语文课程标准对语言智能的三维观照》） 2006.03《语文学刊》（《语文课程有没有“思维性”》） 2006.03《教育评论》（《论语文思维培育理论的意义》） 2006.9《教学与管理》（《发展思维——新课标解读中被冷落的一个关键词》） “语文教师思维素质培育方案的研究”（中国教育学会“十一五”科研规划课题《全脑教育与魏书生教育革新》子课题 赫钦斯 “教育不能复制学生毕业后所需的经验，它应当致力于培育思维的正确性，作为达到实际的智慧即理智行为的一种手段。” 你是哪条毛毛虫？ 第一条毛毛虫——也许找到了一只大苹果，幸福地过了一生；也可能在树叶中迷了路，颠沛流离糊涂一生。不过可以确定的是，大部分的虫都是这样活着的，也不去烦恼什么是生命意义，倒也轻松许多。 你是哪条毛毛虫？ 第二条毛毛虫 ——幸运的，这条毛毛虫一路过关斩将，每次都能选上最好的树枝，最后它从一枝名为“大学”的树枝上，找到了一只大苹果。不过它发现这只大苹果并不是树上最大的，顶多只能称是局部最大。因为在它的上面还有一只更大的苹果，号称“老板”，是由另一条毛毛虫爬过一根名为“创业”的树枝才找到的。令他泄气的是，这个创业分支是他当年不屑于爬的一棵细小的树枝。 你是哪条毛毛虫？ 第三条毛毛虫——这条毛毛虫应该会有一个很好的结局，因为它己具备了先觉的条件了。但也许会有一些意外的结局出现，因为毛毛虫的爬行相当缓慢，从预定苹果到抵达时，需要一段时间。当它抵达时，也许苹果已被别的虫捷足先登，也许苹果已熟透而烂掉了。 你是哪条毛毛虫？ 第四条毛毛虫——不是一