2019年高考物理大一轮复习 核心素养培养02学案 新人教版.docVIP

核心素养培养02 　思维建模能力的培养 1．三种模型对比 轻杆 轻绳 轻弹簧 模型 图示 模型特点 形变特点 只能发生微小形变 柔软，只能发生微小形变，各处张力大小相等 既可伸长，也可压缩，各处弹力大小相等 方向特点 不一定沿杆，可以是任意方向 只能沿绳，指向绳收缩的方向 沿弹簧轴线与形变方向相反 作用效果特点 可以提供拉力、支持力 只能提供拉力 可以提供拉力、支持力 大小突变特点 可以发生突变 可以发生突变 一般不能发生突变 2.解决三种模型问题时应注意的事项 (1)轻杆、轻绳、轻弹簧都是忽略质量的理想化模型． (2)分析轻杆上的弹力时必须结合物体的运动状态． (3)讨论轻弹簧上的弹力时应明确弹簧处于伸长还是压缩状态． 　(2017·陕西宝鸡一模)如图所示，两块相互垂直的光滑挡板OP、OQ，OP竖直放置，小球a、b固定在轻弹簧的两端，并斜靠在OP、OQ挡板上．现有一个水平向左的推力F作用于b上，使a、b紧靠挡板处于静止状态．现保证b球不动，使竖直挡板OP向右缓慢平移一小段距离，则(　　) A．推力F变大B．弹簧长度变短 C．弹簧长度变长D．b对挡板OQ的压力变大 解析：选C　设弹簧与竖直方向的夹角为α，现保证b球不动，使竖直挡板OP向右缓慢平移一小段距离，则α减小，以a球为研究对象，分析受力情况，根据平衡条件得F弹＝，α减小，cos α增大，则F弹减小，弹簧变长；挡板对a的弹力N＝mgtan α，α减小，N减小；对a、b和弹簧整体研究，水平方向F＝N，则推力F将减小，故A、B错误，C正确．竖直方向，挡板OQ对b的支持力FN＝(ma＋mb)g，不变，根据牛顿第三定律可知，b对挡板OQ的压力不变，故D错误． 　细线OA、OB的O端与质量为m的小球拴接在一起，A、B两端固定于竖直墙面上，其中细线OA与竖直方向成45°角，细线OB与竖直方向成60°角，如图所示，现在对小球施加一个与水平方向成45°角的拉力F，小球保持静止，细线OA、OB均处于伸直状态，已知重力加速度为g，小球可视为质点，下列说法错误的是(　　) A．在保证细线OA、OB都伸直的情况下，若F增大，则细线OA中拉力变小，细线OB中拉力变大 B．当F＝mg时，细线OB中拉力为零 C．为保证两根细线均伸直，拉力F不能超过mg D．若缓慢增大F且使小球始终处于平衡状态，则细线OA会松弛，细线OB将与F共线 解析：选D　 对小球进行受力分析如图所示，设细线OA、OB中拉力分别为TA、TB，若OA、OB都伸直，对小球由平衡条件列方程，竖直方向有TAcos 45°＋Fsin 45°＝TBcos 60°＋mg，水平方向有TAsin 45°＋TBsin 60°＝Fcos 45°，解得TA＝mg－(2－)F，TB＝(－)F－(－1)mg，若F增大，则TA变小，TB变大，A项正确；TB为零时，有TB＝(－)F－(－1)mg＝0，解得F＝mg，B项正确；为保证两根细线都伸直，F最大时，有TA＝mg－(2－)F＝0，解得F＝mg，C项正确；若不断增大F，则细线OA会松弛，但细线OB不可能与F共线，否则竖直方向上小球受力不平衡，D项错误． 　析题破题能力的培养 物理的学习特别强调分析、推理和建模能力的培养，特别是对于题目隐含条件的挖掘 ，找到解决问题的突破口，此称为破题能力．在本章有一类典型的共点力平衡问题，即轻绳套轻环的动态平衡分析问题，如图所示． 绳上套的是轻环，作用在绳上形成“活结”，此时绳上的拉力处处相等，平衡时与水平面所成夹角相等，即α＝β.当动点P移至P′时，绳长保持不变，夹角α＝β也保持不变，Q移至Q′，这与绳“死结”模型截然不同． 　在研究二力合成的实验中，AB是一根被拉长的橡皮筋，钩码所产生的力为二力之一，如图所示．若改变拉力F而保持O点位置不变，则下列说法中正确的是(　　) A．要使θ减小，减小拉力F即可 B．要使θ减小，增大拉力F即可 C．要使θ减小，必须改变α，同时改变F的大小才有可能 D．要减小θ而保持α不变，则只改变F的大小是不可能保持O点的位置不变的 审题关键点 思维路径 O点位置不变 合力不变 钩码产生力 绳中拉力大小不变 解析：选D　 O点位置不变，则橡皮筋的拉力F1不变，而钩码产生的力F2也不变，如图所示，分析可知选项D正确． 　(2017·辽宁东北二模)如图所示，置于地面的矩形框架中用两细绳拴住质量为m的小球，绳B水平．设绳A、B对球的拉力大小分别为F1、F2，它们的合力大小为F.现将框架在竖直平面内绕左下端缓慢逆时针旋转90°，在此过程中(　　) A．F1先增大后减小B．F2先增大后减小 C．F先增大后减小D．F先减小后增大 解析：选B　 对小球受力分析如图所示．小球处于静止状态，受力平衡，两绳的拉力的合力与重力大小相等，方