九年级语文下册 第六单元 第24课 诗经两首 关雎教案 （新版）新人教版.docVIP

《关雎》 年级 九年级 学科 语文 备课人 教学 内容 《关雎》 教学 目标 1. 了解《诗经》的基本知识。 2. 反复诵读诗歌，明确本诗的大意，把握全诗感情基调。 3. 了解“兴”的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。 4. 熟读、背诵全诗。 教学重 难点 重点：在诵读中体会诗歌中的感情变化。 难点：了解本诗的写作特色 教 学 环 节 设 计 学 生 活 动 导入新课 中国是一个诗的国度，诗歌文学源远流长。诗不仅读起来朗朗上口，而且唱起来别有风味。今天我们就来学习我国第一部诗歌总集《诗经》中的第一首《关雎》。 出示目标（课件展示） 三、走进《诗经》 学习新课之前，老师先来检查同学们的预习情况。 课件展示 1、《诗经》在我国文学史上是什么位置？ 《诗经》是我国第一部诗歌总集。 2、它收录了哪个时代的作品？距今有多少年？ 西周到春秋时期，约3000年的历史。 3、它一共收录了多少篇诗歌？ 305篇 4、这些诗歌是怎么分类的？运用的写法是什么？ 分为“风”“雅”“颂”三部分。运用的写法是“赋”“比”“兴”。 四、初读 读通诗文 1、教师范读（课件出示：强调重点字的读音及节奏） 2、学生自由朗读 3、齐读 五、析读 把握文意 1、结合课下注释小组为单位交流文意 2、课件展示译文 齐读，明确学习目标 通过抢答，了解、识记《诗经》知识 初读，学生把握重点字读音及节奏 双塔初中教案设计页 教 学 环 节 设 计 3、这是一首关于什么的诗歌？讲了一个什么故事？（生交流讨论） 明确：这是一首爱情诗。写的是一个男子对一个女子的思念，追求过程，写他求之不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。 4、有感情朗读 学生在了解诗意的基础上，班内交流朗读技巧（用什么语气、语调来读）。 明确：第一节朗读时音调舒缓，要读出对“窈窕淑女”的赞叹和思慕。“好逑”宜重读。第二节仍要读出对“窈窕淑女”的渴慕，但有一丝淡淡的哀愁。第三节读出求之不得的忧思，可用降调。第四、五节用兴奋、轻快的语调，“友”“乐”应重读，可用升调。 5、听录音朗读 6、学生带感情自由朗读 7、赛读 8、带感情齐读全诗 六、品读 探究写法 1、本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？ （课件展示“兴”这种写法） 2、诗歌中每句话都是四字，语言几乎相同，这样循环反复地歌唱是什么写法？有什么韵味？ （课件展示“重章叠句”） 七、课堂小结 孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，这首诗作为一篇爱情诗，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细腻，又止所当止。它既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟。它感情率真、淳朴、真挚、健康。是一篇古老而优秀的作品。 八、作业布置 1、背诵并默写这首诗。 2、本诗情感突出，试从诗中找出一、两处，反复诵读，加以体会，并写一段赏析文字。 学 生 活 动 学生通过小组交流，明确诗意及内容，把握本诗朗读技巧 教师讲解，学生明确本诗的写作特色“兴”“重章叠句” 双塔初中教案设计页 板 书 设 计 关雎 渴望与追求 欢聚和成亲 兴 重章叠句 受挫 幻想 忧思与烦恼 课 后 反 思 本诗是《诗经》首篇，运用“兴”和“重章叠句”的写法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间，同时本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。因此，对于学习本诗，我重点让学生通过读中体会，读中感悟，读中理解诗歌中蕴含的思想感情。这一点收到意想不到的效果。其次，对于本文“兴”和“重章叠句”的写法，通过教师讲解，学生基本掌握，但对于作用学生还是难以体会。 3