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谈中学化学教学中现代教育技术的应用 　　摘 要:随着信息技术和多媒体计算机技术辅助教学飞速发展,越来越多的现代教育技术应用于中学课堂教学。那么,在中学化学教学中,教师应该根据教学的需要,合理地把多媒体引进教学过程中去,充分发挥现代教育技术的优势。 　　关键词:中学化学;教学;现代教育技术;应用 　　中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-949X(2009)-07-00105-02 　　 　　随着信息技术和多媒体计算机技术辅助教学飞速发展,越来越多的现代教育技术应用于中学课堂教学,并逐步走向成熟和智能化,特别是计算机软件进入课堂辅助教学,更是使现代教学手段发生了巨大的变化。但是,对于化学学科,什么样的化学知识内容适合采用现代教育技术?化学课中采用现代教育技术该如何操作?如何把传统的教学手段与现代教学媒体有机地结合应用于课堂教学?在中学化学教学中, 现代教育技术的优势如何充分发挥? 　　 　　一、现代教育技术在化学教学中实施的意义 　　 　　1.发挥计算机辅助教学,激发学生学习化学的兴趣 　　多媒体电化教学是现代化教学手段在教学实践中的应用。多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径。其特点是直观、生动、形象。运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解,对提高课堂教学效率有很大的助益。例如:在教学序言这节课时,一般由教师满堂灌,夸夸其谈地将自己所教专业作一番描绘,虽然这也能收到一定效果,但终不能改变学生的被动状态。现在就利用多媒体向学生们展现化学的发展史,中国在化学上取得的成就,通过投影观察,激发学生学习兴趣。又如:在教学《钠》这节课时,一上课就向学生展示钠的一系列的化合物,食盐、苏打、小苏打、肥皂、洗涤剂等,以及大雾天路旁发出黄色光的高压钠灯。这种导入新课方法,调动了学生学习的主动性和积极性。 　　2.利用计算机辅助教学,突破化学课堂教学难点 　　现代计算机技术对图形处理能力高超,利用这一特有功能可以变抽象为具体,变静态为动态,将微观过程进行宏观模拟,把宏大场景作缩微处理,对瞬变搞定格分析,化枯燥为生动。例如,在《气体摩尔体积》的课堂教学中,由于学生对微观粒子??运动缺乏感性认识,对物质三态变化过程中,分子间的距离变化不易想象。若用多媒体课件来演示固态、液态、气态物质中分子的运动特征,将固体、液体、气体分子间的距离大小用Flash软件制成三维动画,则会准确直观地描述出固体中的分子在质点周围振动;液体中分子间距离增大、运动范围有所扩大、分子作无休止的无序运动;气体中分子间距离增大很多,约是分子直径的10倍左右,且在相同状况下,平均距离约相等的微观粒子运动图像。通过模拟加热时,液态物质分子之间的距离逐渐增大,直到形成气态物质时,分子间的距离增大很多的演示,则让学生很容易理解:在通常状况下,相同质量的气态物质的体积要比其固态或液态时的体积大1000倍左右的实验事实。又如,在《盐类的水解》的教学过程中,学生对强碱弱酸盐CH3COONa的水解过程以及溶液呈碱性的原因难以理解,但通过计算机用Flash软件制作的动画:CH3COO-与水电离出来的H+结合,生成CH3COOH和OH- 的过程微观模拟,可形象、生动地将盐类的水解过程呈现出来,为突破教学难点起到了重要的作用。 　　3.计算机辅助教学能优化课堂教学 　　现代教学方法的根本点是,让学生积极主动地获取知识,全面提高各种能力,使每个学生获得充分发展。坚持整体观点,重视多样化,贯彻综合观点,力争最优化是我们努力的方向。例如,我们几个化学教师共同制作了一个课件。在这个课件中,教师可根据自己的教学风格和学生的学情,点击主页上的下拉菜单或按钮,利用计算机灵活、强大的交互性,任意组合、安排课堂教学,从而设计出更合理、更科学的课堂教学过程,使教师、计算机、学生形成一个有机的组合。教师通过计算机教懂、教准、教活、教精,又促使学生乐学、善学、勤学、活学,师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态,使课堂教学具有严谨性、灵活性、多样性,增强了课堂教学的活力,优化了课堂教学过程。 　　4.应用计算机辅助教学,增加课堂教学内容的容量 　　利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。动画又比图形包含更高级的输出信息,利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换等手段,不仅容量更大,速度更快、效果也更好,使得加大教学容量成为可能,例如,《元素周期律》课件是用于高一新授课的,在这一节课中,笔者利用计算机在上课的一开始,就在大屏幕上依次展示1-18号元素原子核外电子排布、元素原子半径、元素的主要化合价,这让学生很容易得出元素原子核外电子排布、元素原子半径、元素的主要化