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班主任工作给力点微探-英语论文 班主任工作给力点微探 何宝耕 （苏州市相城中等专业学校，江苏苏州215131） 摘要：班级是初始化的社会群体，班集体是学生成长的重要园地，搞好班集体建设的关键是班主任，班主任工作的重要性毋庸置言。班主任工作琐碎辛苦但必须得其要领；班主任工作的“套路”需要不断思考；班主任工作的给力点值得我们探索。 关键词：班主任；工作给力点；微探 中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-04-0065-02 一、行为规范的养成，班主任工作的主线 国家教委颁布的《中学生日常行为规范》的核心内容就是指导学生学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得中学生的义务责任，学会如何生活。中学生正处在人生花季，知荣明耻向善去恶，对他们今后的成才发展事关重要。班主任在班集体建设、实施班级管理的工作过程中，应该将行为规范的养成确定为班主任工作的目标之一，牢牢把握班主任工作这一主线。 班主任班级管理的过程应该是陶冶学生人格的过程。所谓班级无大事，处处有教育。班主任不能忽视小事细节，要及时捕捉到学生行为规范的“范例”，敏锐的发现学生举止谈吐中积极健康的亮点，在日常行为规范的训练中营造良好的班风。在行为规范的养成教育中，班主任要注意如下几点： （一）知行统一，起始与知，落实与行，致力于行。 （二）良好的行为规范的养成是长期教育、长期训练的结果，要持之以恒，要坚持全面要求分步实施。所谓分步实施，就是提出阶段性的训练内容，如将第五周确定为“文明礼仪交往周”，将十月份确定为“良好的读书习惯月”，务求训练教育具有可操作性。 （三）建立新的全面评价学生的长效激励评价机制，坚持正面引导，以表扬鼓励为主。养成教育的目的是教育学生增强道德观念、法制观念，懂得什么是正确的行为，什么是错误的行为，应该怎样做，不应该怎样做。 二、意志品质的砥砺 班主任工作的核心邓可清校长曾说“先对做人有个要求，然后再对读书有要求”，这是对“育人为本，德育先行”理念的最好诠释。为培养出21世纪需要的具备各种素质的全面发展的人才，就需要培养具有高度责任感和竞争意识的新一代人才。班主任工作的核心内涵应该是促进学生道德品质的自我完善，意识品质的砥砺成长，致力于提升学生的身心发展素质，对学生的终身成长和发展负责。 （一）引导学生进行意志品质的自我培养与锻炼。意志品质的形成过程，也是学生不断自我教育的过程。只有自我具有主动性和能动性，效果才会更加明显。班主任要告诫学生：采取决定要先充分估计主客观条件，做到合理可行；执行决定要态度坚决，有始有终，坚持不懈。指导学生制订切实可行的自我锻炼计划，从小事入手，从克服缺点开始，如制订个人学习生活、体育锻炼以及公益劳动、实践活动计划，在实施计划的行动中持之以恒，培养顽强 的毅力，同时为学生提供意志坚强的榜样，如美国科学家富兰克林年轻时为自己制订的“节制欲望，自我控制，有条不紊，待人公正、谨言慎行”等13条要求；列夫。托尔斯泰在十七八岁时发现自己身上的明显弱点：急躁懒惰、缺乏毅力，为实现人生理想的巨大障碍，痛下决心改掉它；林则徐用自书“制怒”横匾警示自己改掉脾气急躁、易怒的毛病，启发学生加强意志品质的自我锻炼、自我评价，以增强行为训练的自觉性和积极性。如在学习方面，认真制订合理可行的学习计划，并严格执行计划，努力实现自己的目标。经常用警句、俗语、谚语对照自己、检查自己、督促自己，经常用身边的榜样对照比较，找出差距奋力追赶；经常对自己的意志品质锻炼情况作阶段性小结，进行自我评价。动员学生坚持写日记，做到“每日三省吾身”，写日记本身就是一种意志锻炼，一个人如果能几十年如一日写日记，那么他一定是一的意志坚强的人。写日记可以为学生创设一个自我反省的、自我检查的、感悟成长的平台。在此基础上组织学生交流日记，能为学生拓展意志品质训练的空间，让学生分享成功的喜悦，借鉴成长的经验，同时也增强了学生对集体的责任感。 （二）发挥集体的作用培养学生的意志力 集体对学生意志力的培养具有支持和塑造的功能。集体的支持会推动学生增强自信，满腔热情地向着目标前进。集体可以通过特有的约束力培养学生的自制力。通过严格的纪律和舆论规范学生的行为。比如上早操，学生每天出操，如果每个学生都去的话，那么睡懒觉的学生就不好意思一个人在寝室睡觉，这不仅是纪律在起约束作用，班集体的舆论也产生了巨大的影响。 一个学校的校风（包括一个班级的班风）对学生心理的影响是深刻而久远的，它具有一种潜移默化、渗透心灵的力量，容易为学生所感知接受和仿效。良好的校风（班风）一旦形成，就成为一种集体舆论，具有约束行为的力量，能使学生形成一种良好的心理素质品质，集体强大的凝聚力和强烈的荣誉感，有助于自制刚毅勇敢进取等意志品质的形成。良好的学风能促使学生形成锲而不舍、不畏