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班主任应具备的素质修养-班主任论文 班主任应具备的素质修养 【摘 要】班主任是班级体的组织者、教育者和指导者。其基本任务是按照德、智、体全面发展的要求把学生培养成合格的社会主义公民。合格的班主任应该具备良好的思想道德修养、文化修养、能力修养和身心修养。班主任工作的好坏，直接影响着学校整体学生管理工作。提高班主任素质，不断探索班主任工作的新途径、新方法，才能实现班主任工作的新突破，开创班主任工作的新局面。 　　【关键词】班主任；具备；教育；修养 　　班主任工作是一项实践性极强又极富于艺术性的工作，是一门特殊的课程。一个完美的班主任，是学生的良师益友。 　　随着教育改革的不断深入，班主任在学校工作中的地位越来越突出，班主任工作对学生综合素质发展的影响越来越明显，班主任队伍的专业化建设也被提上重要的议事日程。结合我做班主任的工作实践和我对教育的思考，我认为，班主任应该具有一下三个方面的素质： 　　一、良好的思想品德 　　班主任作为每个教学班的直接管理者，学员的直接教育者，对学生德、智、体全面发展，对有效地完成教学任务，对培养合格的教育工作人才，肩负着更重要的责任。因此，对班主任的要求是多方面的，但具备良好的职业道德，则是对班主任最根本、最主要的要求，它是做好一系列班主任工作的前提和保证。 　　1.热爱学生，诲人不倦 　　教师关心、尊重学生，理解学生，以诚相待。这是热爱学生、教育学生的前提，班主任在教育过程中，必须首先了解自己的学生，掌握每个学生的兴趣、爱好、特长和优缺点，乃至于他们的主要经历和家庭环境等情况，进行表象的了解并不是很难，难的是要及时了解他们的思想活动、情绪变化等，只有对学生进行全面的了解，才能自觉地处理好教师与学生的关系。这就需要班主任从各个方面关心学生。一个学生如果常常受到班主任的关心，他就乐于接近你，愿意向你吐露自己的真实思想，自觉接受你的教育，反之，如果得不到班主任的关心，他就不愿意接近你，对你敬而远之，这样就难以收到预期的教育效果。 　　2.以身作则，为人师表 　　班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。要获得高尚的品德，平时就要注意多学习，多实践，不断提高自己的思想水平，在世界观、人生观、道德观等方面为学生树立榜样，并正确地引导、教育学生。有远大的理想和目标，工作和学习才会有巨大的精神动力。否则，如果班主任本身胸无大志，鼠目寸光，抱着混日子的思想，那么不仅不能在各方面提高自己，而且影响学生。既害自己，又害学生。作为班主任，还必须努力提高自己的文化素质，特别是要有一定的专业知识水平。如果在专业知识上长期当外行，就会对班主任工作带来一定困难，与学生缺少共同语言，也会影响班主任的威信。因此，只有知识和美德在班主任身上和谐统一，才会深刻地影响学生，真正做到为人师表。 　　二、必须有正确的教育思想 　　1.正确的教育观 　　至少需要思考两个问题，即，教育是什么？教育的目标是什么？首先我们要从两个层面认识教育。从人类学的角度来说，教育是“传授”，就是使学生获得生存发展的本领；从社会学的角度来看，教育是“传承”，就是将人类文明代代相传。接下来，我们就要结合社会生活的实际和未来社会发展的趋势，来丰富上面提到的“本领”和“文明”的内涵。这方面需要我们不断深入地从国内众多关于“素质教育”的理论著述和世界范围内关于“人类文明”的研究成果中吸取营养。只有这样，班主任的工作才可能真正有效。 　　2.正确的教师观 　　要充分发挥教师的育人功能，班主任必须要对教师职业和职责有清醒的认识。古人云，“师者，所以传道授业解惑也。”教师是培养人的人，为学生的终身发展奠基是教师的职责。班主任要充分尊重自己的科任教师，配合、支持他们的工作，在他们之间做好协调，必要的时候加以沟通，争取他们对班级管理的支持。 　　3.正确的学生观 　　班主任与学生经常处于管理与被管理，引导于被引导，教育与被教育的关系中，某种程度上也是矛盾的对立统一体。只有对学生的身心特点有清醒的认识，总是怀着父母般的情感看待学生，并且尤其关爱“问题生”、“学困生”等特殊群体，班主任的管理、引导、教育才会具有针对性和实效性。 　　4.正确的教学观 　　除了自己的教学外，班主任更多的时候是以德育工作者的身份出现在学生面前，班级的其它教学活动似乎都不在班主任的管理范畴。但是如果我们对教学没有一个全面正确的理解，也会影响班级管理的效果。任何时候，班主任都应该支持让学生主动学习、合作学习、愉快学习、创造性学习的做法，尤其要积极影响、主动配合、大力支持科任教师在这些方面进行大胆改革。 　　5.正确的质量观 　　我们可以从身心健康、习惯优良、品行端正、活泼生动等等众多的方面来评判学生发展的质量，决不要以分数作为评判学生的唯一标准，也不要苛求所有的学生都能够达到最高的标准。要能够理智地对待学生