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英语教育教学论文:试论文化在中学英语教育教学活动中的运用 -英语论文 英语教育教学论文:试论文化在中学英语教育教学活动中的运用 摘 要：文化和语言是相辅相成、联系紧密的两部分，文化是语言的具体表现形式，语言是文化的载体。在语言学习中，足够的文化知识储备将会对学习产生很大帮助。在中学英语教学中，文化就是以英语为主要语言的国家的文学艺术、风土人情、地理历史、生活方式以及文化习俗等。中学英语课程标准明确英语教学目标是培养学生的语言知识、语言技能和情感态度价值观。本文将就文化在中学英语教学教育中的应用展开探讨。 　　关键词：文化 中学英语 英语教学 　　引言： 　　近年来我国大力推进新课改和素质教育，但是中学英语仍然是以单词、语法为主的理论传授教育，虽然学生很好的掌握了英语知识，但是教师却忽视了文化培养，对西方文化背景一无所知，很难在实际沟通交流中使用英语，交际能力很差，因此目前中学生普遍存在高分低能的问题。中学英语教师必须采取措施，加强中学生的英语文化教育，提高学生的英语综合水平。 　　1.文化在中学英语教学中的重要性 　　随着全球化进程的不断推进，我国语言学界开始着力研究跨文化交际。中学英语课程标准要求培养学生综合运用英语的能力，需要加强英语知识、英语技能、文化意识等的学习。但是大部分中学生对英语文化一无所知，因此英语教师在课堂教学中，要恰当的引导学生了解西方国家的风土人情和社会文化，增强学生的交际能力。 　　每个国家、民族的文化和语言都不尽相同，代表了本民族的文化特征。语言是文化的载体，文化是语言的表现形式。不同民族有不同的文化背景，因此其价值观、习俗、行为方式也存在差别，这种差异将会给英语学习带来一定困难。举例来说，我们平时要表达对某人的关心时，一般会说要小心，这句话在英语中一般为be careful，但实际上人们听到这句话会感觉是别人在命令或者警告自己，西方国家要表达关心之情，一般采用Are you OK？；又如给予别人忠告，人们可能会说You should...，但是在西方国家人们听到这句话感觉像是受到了侮辱，而如果改用Are you sure.效果则会好很多；英语中对亲属的称谓没有汉语中这么精细，例如常见的brother既可以表示哥哥，也可以表示弟弟。 　　在交际中，学生可能由于中西方文化差异而遇到困难，因此，中学英语不仅要重视听说读写等英语基础技能，还要适当的让学生了解文化知识和文化背景，提高学生的交际能力。 　　2.中学英语文化教学存在的问题 　　2.1教师没有文化教学意识 　　虽然近年来我国大力开展素质教育和新课改，教师水平在一定程度上有所提高，但是教学仍然局限于词汇和语法教学，教学观念滞后。教师没有丰富的英语文化知识，强调学生掌握英语理论知识，教学基本不涉及文化教学，学生没有学习英语文化的机会。 　　2.2学生运用语言的能力不强 　　全球化让中西方国家沟通交流的频率提升了，在日产生活中，学生也可以通过电视、互联网等了解西方国家的风土人情和风俗习惯，中学英语教材中也会适当的介绍西方国家文化，对学生学习英语有一定帮助，但是目前学生并没有系统完善的掌握英语文化，也不能深入的理解英语文化的内涵，无法达到实际应用的目的。例如在分析英语长难句时，学生就很难理解句子意思，学生缺乏语言运用能力，一方面是由于教师水平不高，另一方面是学生没有学习英语文化的意识。 　　2.3试题设计不够灵活 　　教师评价学生学习效果的主要方式仍然以考试为主，虽然近年来的英语试题都开始涉及到英语文化，但是占据的比例非常小，一般都是学校统一规定的试卷，试题设计不够灵活。教学的最终目的仍然是应付考试，考察的是学生掌握的理论知识而不是综合能力，因此，学校应优化试题内容和试题结构，达到全面评价学生的目的。 　　2.4教材内容缺乏层次性 　　教材体现出教学观念和教学目的，而不仅是用于教学的一种工具。虽然我国的中学英语教材具有多样化、现代化的优点，但是很少涉及到英语文化，对英语文化的介绍层次不够分明和系统化。 　　3.加强英语文化教学的措施 　　3.1提高教师的文化素养 　　以往中学英语教师教学重点主要是词汇、语法和句子结构等，但是近年来教学目标不断转变，教育界开始认识到必须将文化和语言两部分知识结合起来，才能培养学生沟通交流的能力。因此中学英语教师要大胆转变教学方法，将文化教学融入到课堂教学中，培养学生跨文化交流的意识，提高学生使用英语沟通交流的能力。英语教材中包含一部分英语文化知识，教师要将这部分信息挖掘出来，采用合适的方法开展英语文化教学。教师自己也要通过互联网、书籍等，提高自己的文化素养，增加英语文化知识。 　　3.2通过比较开展教学 　　首先是词汇对比，词汇是组成英语的最基本元素，承载了大量信息，在日常教学中，教师应向学生介绍词汇所代表的文化含义