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高校思想政治理论课运用SPOC模式的探析-政治论文 高校思想政治理论课运用SPOC模式的探析 赵 浚， 胡晓红 （东北师范大学马克思主义学部，吉林长春130024） 摘要：面对网络意识形态竞争激烈的新形势，一种慕课与课堂教学相结合的混合式教学模式SPOC将为思政课的时代发展带来新的契机，表现为以学习者为中心，转换课堂教学结构形态；占领网络主阵地，打造价值观教育新武器；构建双教学场域，推动思政课教学实效性；综合立体性考核，实现综合素质科学评估。这些创新或将在未来开启思政课的教学变革，解决思政课教学如何与时代、与科技紧密接轨的问题，为国家意识形态长久规划提供有力支持。 关键词：思政课；教学模式；SPOC；MOOC DOI:10. 1593 8/j. cnki. iper. 2016. 04. 014 中图分类号：C641 文献标识码：A 文章编号：1672 - 9749( 2016) 04 - 0059 - 04 中共中央《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，要“以加强高校网络等阵地建设为重点，积极培育和践行社会主义核心价值观”。面对网络意识形态竞争激烈的新形势，高校思政课应如何占领网络阵地，发挥社会主义核心价值观网络引领作用？一种整合慕课与课堂教学优势的混合式教学模式SPOC也许将开启思政课的教学变革，这与2015年教育部关于《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》提出的“注重发挥教与学两个积极性，形成课堂教学与网络教学相互支撑”的要求相契合。 一、SPOC较之MOOC的优势 SPOC诞生于MOOC高等教育潮流。针对MOOC在线注册人数庞大而难以保证课程质量、学习不设置先修条件导致学员水平参差不齐而无法完成课程，以及授课教师并未完全符合MOOC理念而“换汤不换药”等实践教学中表现出的不足，哈佛大学、加州大学伯克利分校等全球顶尖学府开始思考弥补MOOC的发育不良，尝试一种小巧而精致的课程类型，即SPOC，英文全称Small Private OnlineCourse，中文译为“小规模限制性在线课程”，是一种实体教学与在线教学相结合的新型混合教学模式，是对慕课有效合理的扬长与避短。针对校内教学，“small”指学生人数控制在百人左右：“private”指对学生进行针对性、选择性条件筛选。[3] SPOC主要针对在校大学生和在线学生两类学习者。“前者是一种结合了课堂教学与在线教学的混合学习模式，是在大学校园课堂，采用MOOC的讲座视频实施翻转课堂教学。后者是根据设定的申请条件，从全球的申请者中选取一定规模（通常是500人）的学习者纳入SPOC课程。”SPOC融合了MOOC的优点而又弥补了它的缺点，德美富布莱特项目执行董事罗尔夫·霍夫曼( Rolf Hoff-mann)认为“SPOC= classroom+ MOOC”[5]. 如果说MOOC带给教育领域的是一场波澜壮阔地宏大叙事场面，那么SPOC则更像是一次悄无声息地精巧教育图景，从MOOC到SPOC的话语转移，显示出改革者和实践者们对MOOC的认知与应用更趋于成熟和理性。与MOOC相比，SPOC的优势体现在以下几方面： 1．增强学生学习过程体验 SPOC学习对象的小规模与MOOC学习者的广泛性相比，更侧重于增强学生学习过程体验。SPOC主要强调“小规模(small)”和“限制性(pri-vate)”特点，使线上教学环节和课堂实践活动更有针对性、具体性、多样性。SPOC以其灵活有效的教学方式早已超越了MOOC传统课程的常规视频在线认识。根据年级、班级、专业类型，SPOC可以进行较强的个性化教学设计，学生在提高知识接受容量的同时，“量身定做”的课堂教学实践活动，使学生可以高程度地体验、参与、悦纳学习过程，达到教学目的。 2．发掘教师教育教学潜能 SPOC不仅普惠学生，而且最大限度的挖掘教师潜能。那些看起来不能做成MOOC的学习行为，例如讨论式学习、开放式项目设计等，可在MOOC中直接省略，教师可以自由将它们完全置于课堂教学中，成为MOOC+课堂教学。此外，SPOC自动化功能为教师进行专业发展和教学教法创新研究等更深层次的工作提供充裕时间，使教师能够融创意和灵感于教学，深入提升和拓展自身的优势与才华，形成以研助教、以教助研的良好循环发展模式，更好地激发教师的教育教学活力和科研热情。 3．体现本校特色教育优势 SPOC“私人定制”的教学理念和教学设计，更有利于根据本校的校情、学情、师情的实际情况和发展现状进行“量体裁衣”。在教学设计中可以更多地融人本校的精神资源和教育素材，展现本校的地域环境、办学导向、专业设