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基于服务外包专门用途的高职中教日语教学改革研究-中教数据论文 基于服务外包专门用途的高职中教日语教学改革研究 王冬莉，郁芳 （苏州工业园区服务外包职业学院，江苏苏州215123） 摘要：伴随着国家大力发展服务外包业以促进经济转型升级的需求，需要大量的服务外包人才。中国对日软件外包的出口总量占日本发包总量的70%左右，未来几年仍将继续扩大。但对日服务外包适用性人才短缺，成为对日服务外包业务发展的瓶颈。本文根据对日服务外包企业、学生就业后日语使用情况等的调研分析，借鉴专门用途英语的理论，探讨并提出基于服务外包专门用途的高职日语教学改革新措施。 关键词 ：专门用途；对日服务外包；教学体系；课程设置 DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.10.038 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）10—0085—04 收稿日期：2015—04—20 作者简介：王冬莉（1981— ），女，河南三门峡人。苏州工业园区服务外包职业学院，副译审，讲师，硕士，研究方向：翻译理论与实践，日语教育。 郁芳（1979— ），女，江苏无锡人。苏州工业园区服务外包职业学院，讲师，翻译二级，硕士，研究方向：日语教育。 一、引言 中国对日软件外包始于20世纪90年代中后期。中国与日本同属汉字文化圈，有着相似的文化背景，中国软件产业从业人员的薪金水平远远低于日本，在人力资源上具有明显优势。另外，日本在2010年已经进入“超老龄社会”，［1］日本适龄劳动人口持续减少，而中国具有丰富的劳动力市场。这些原因使得日本将开展外包业务的焦点锁定中国，并取得了成功。中国政府及中国软件行业也在全力推进软件外包事业，希望通过发展对日软件外包来带动中国软件产业的发展。2013年，中国承接的日韩离岸软件开发的规模为18.1亿美元，占总量的35.9%，其中日本市场增速较快。根据NRI（野村综合研究所）的统计，中国对日软件外包的出口总量占日本发包总量的70%左右，未来几年仍将继续扩大。 我国服务外包人才的主要来源是高校。为了加快培养外包人才，政府制定了各种政策来推动外包人才的培育工作。在政府的政策支持下，我国高校纷纷开展“软件+日语”的复合式人才培养工作。借助高考网这一信息平台，搜索“软件”和“日语”，或“对日”等 关键词 可以得知，在全国高等院校中，开设有“软件+日语”复合型培养方向的超过30余所。其培养模式主要分为两类，一类是在传统的日语专业中开设计算机网络和软件类基础课程，一类是在计算机软件专业中嵌入日语课程。前者的问题是强调了日语的学习，但软件技术专业能力较薄弱；后者的问题是突出了专业教学，日语的教学课时少、教学方法单一，基本是以通过日本语能力考试为目标，没有摆脱传统的日语教育模式。日语教育与专业教育如何接轨融合，是复合型人才培养模式的集中问题所在和讨论的焦点。而目前少有研究能从理论上对此作出清晰的阐释。笔者在思考本问题时，逐渐认识到教学模式的改革和实践必须要有科学的理论作为指导，同时借鉴国内外的先进经验，才能科学设定培养目标，明确规划课程设置，在此基础上才能深入探讨教材开发、教学方法等细致环节。随后，国外的专门用途外语教学理论便进入了笔者的视野。 二、专门用途日语（JSP）理论研究综述 专门用途外语教学主要是指专门用途英语教学，简称ESP。Hutchinson and Waters提出：“既然语言会因语言情景的不同而变化，那么就有可能确定具体情况中的语言特色，然后根据这些特色作为学习者课程的基础。”［2］ESP理论是一种建立在对学习者学习需求分析基础之上的教学理论，既包含了对专门用途语言本身的研究，还包含学习者需求分析研究，如课程设计、教材编写、教学方法等。 借鉴西方的ESP理论，日本研究者于20世纪80年代开始提出专门用途日语（専門日本語，Japanese for Specific Purposes， JSP）的概念，并沿着ESP的理论对JSP做出了多方面的探讨和研究。20世纪90年代以后，为适应学习者背景和学习目的的多样化，我国开始大规模实施商务日语教学和科技日语教育，各高校纷纷开设了商务日语、旅游日语等专业。JSP教育的实践和研究开始呈现具体化的倾向。但目前国内JSP教育的相关研究少之又少，主要有：杜静波所做的从ESP到JSP专门用途日语理论及课程建设探析，主要阐述了引进ESP理论、建设JSP理论的意义、商务日语语言特点及教学法研究；张素文进行的ESP理论对专门用途日语教学指导初探，主要阐述了ESP理论和语用学的联系。在笔者所关注的软件外包日语教学领域的JSP研究尚属空白。笔者将在以下章节借鉴ESP理论，尝试对高职软件外包人才培养模式的现状和改革