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依托记账公司的会计实践探索-会计 依托记账公司的会计实践探索 江苏省吴中中等专业学校 李建红 职业院校与记账公司校企合作，进行代理记账实践，解决会计学生专业实践的困境。由“仿真实训”转为“真账实操”，实现会计专业校企合作、顶岗实习，将会计理论与实践贯通，真正培养理实一体的会计专业人才。在《校企合作的内容与形式对照表》的通知中指出：“校企合作是培养高技能人才的必经之路。”校企合作涉及院校培养技能人才全过程的以下方面：发展规划、专业建设、课程建设、师资建设、实习教学、教学评价、研究开发、招生就业、学生管理。而由于会计信息的特殊性、岗位的差异性，会计专业学生的专业实习分为会计模拟实习、社会会计见习、会计顶岗实习等形式，其实质只是对真实会计工作过程的虚拟和形式，从实效性和规模效应出发，代理记账校企合作是进行真实的会计专业实践理想首选。 一、记账公司会计运行实践 1.“多赢”的运行机制。记账公司、专业教师、会计学生三结合，实现“多赢”，建立记账公司经理与专业负责人定期会晤机制，商讨硬件建设、“双师型教师”跟进、会计学生的选拔及培训。记账公司主办会计与会计教师时时保持沟通，协商解决会计核算中出现的差错、税收的计算、典型错误的反思性培训等，有利于保证核算的正确性、及时性。实训学生利用每天下午等课余时间参加代理记账公司核算工作，从熟悉单位账到会做账、最后熟练操作单位账。同时，对所有会计专业学生进行轮番实训，从中汲取会计核算的操作技能，实现与会计理论与实践的融合。 2.“求效”的校企合作。会计代理记账工学结合的实践模式，克服了传统会计实践教学中采用“课程实验+ 综合模拟+ 毕业实习”相组合的弊端，解决了校内模拟实习“空对空、纸上谈兵”，毕业实习“放羊式、流于形式”，实习企业、学校都少有关心，实践效果不理想的现状。真正引入企业实例，会计专业教师和企业技师（师傅）共同授课，将“教、学、做”三合一，实现“学中做、做中学”。依托校企双方紧密型合作，实现学校与记账公司的功能错位和交叉，见表（1）。 在代理记帐实践中，每组由会计专业教师和企业技师指导学生如何进行证、账、表的操作，会计报表的网上上传，网上纳税申报或外出到税务机关办理纳税申报、质疑核对等业务。 记账公司校企合作运行中以学生为主，教师配合，形成真账实训平台，解决了会计教学中理论与实践脱离的问题，学生遇到实际问题有指导、有培训、学有所成。 3.“规范”的操作流程。代理记账工学结合模式所强调的是理论联系实际，培养和提高学生的实践能力。在代理记账过程中，学生会接触到各种不同类型的企业。因此，需加强规范化操作来快速提升学生的实践能力。具体包括: 熟悉代理记账的做账流程：收集单据→整理单据→填写凭证→汇总凭证→登账→结账。掌握报税流程：上月末发票认证→本月金税卡抄税→本月IC 卡报税→本月增值税申报。分析检查流程：资料收集→主管初审→记账复核→稽核再审→登记账簿。企业会计文化流程：会计职业道德与企业文化相结合，以培养会计职业能力为核心，对每一训练内容，始终遵循着“完成会计岗位工作任务——提高会计工作能力”的逻辑思路，创新运用灵活多样的训练方法。训练思维逻辑严密，方法灵活。 代理记账工学结合的模式要求学生发挥自己在实践中解决实际问题的能力，可以在实践中引导学生树立终身学习的观念，并培养其创新思维能力以适应社会发展变革的趋势。 二、记账公司会计实践创新 （一）定位准确 从记账公司角度，要优质、高效服务于其所代理的企业，全面履行代理记账合同。从会计学生角度，要将掌握的理论真正应用于会计实践，“真实、正确、及时”完成记账公司委派的工作。二者最终目的都是服务于所代理的企业。因此，记账公司会计实践的定位是培养学生的会计岗位技能，提高学生的会计岗位职业素养。 （二）模式独特 记账公司会计实践模式是基于项目导向、任务驱动下的“教、学、做”一体化教学模式。该模式要求学生进入记账公司从事具体会计工作，是真实的企业、真实的环境、真实的业务和真实的核算过程，全真实地把学生融入到会计情景中去，参与社会工作，锻炼学生应变和适应能力。 （三）理念先进 随着会计信息化的发展，现代职业教育与会计信息化衔接，利用互联网+，实现会计工作远程服务和处理，摆脱区域和工作环境的约束。强调“以人为本”“以学生为主体”，注重学生主体性发展，重在过程、实践，实现“生活即教育、教育即生活”。 （四）成效明显 训练思维逻辑严密，以培养会计职业能力为核心，对每一项实践任务，始终遵循着“完成会计岗位工作任务——提高会计工作能力”的逻辑思