《与朱元思书》课件4113.pptVIP

北师大版八年级语文下册 风烟俱净，天山共色 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈。 泉水激石，泠泠作响。 横柯上蔽，在昼犹昏。 富春江简介 富春江全长一百一十公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山，而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成趣。有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称它为中国的黄金旅游线却并非过誉。。。 富春江有山有水，水中有山，山绕水生，为旅游风光中少见，来这旅游，既可登山览胜，又可泛舟荡游。南朝文学家吴均在游览完富春江后，就情不自禁写下了一篇描绘富春江风光的文章，今天就让我们学习它。 教材解析： 《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文，它以清丽的文字,明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。作为教材来学习，就是要让学生来读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，这正是语文新课程标准所要求达到的目的。 第二课时 复习提问 1、默写生字 2、一词多义：天下独绝 猿则百叫无绝 佛印绝类弥勒 3、通假字：蝉则千转 窥谷忘返 4、词类活用：任意东西 猛浪若奔 互相轩 邈 风烟俱净 你答对了吗？ 缥缈 急湍 轩邈 泠泠 鸢飞 戾天 横柯 通假字：转同啭 反同返 一词多义：独一无二 断绝 极 词类活用：往东往西 （名作动） 飞奔的马 （动作名） 往高处和远处伸展 （形作动） 消散 （形作动） 背诵课文，思考： 一、理清课文思路，感受结构美 作者是如何描绘富春江景的呢，谁能发现写景规律？（写出结构设计） 二、第一节除了写富春江山水的特点外，还写了什么？（根据提示写出相应句子） 1、登舟纵目的总体感受： 2、江上放舟的自由情态： 3、作者行舟的路线： 小结：文章用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽，色彩清丽的画面推至读者面前。既境界扩大又画面清新，心情舒畅。“从流飘荡，任意东西”写出对景物陶醉的那种自由解脱的情态。接着作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳到桐庐一百余里之内“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。 三、认真读文章第二三节，思考： 1、作者通过那几种景物来写山？ 2、从感觉角度看，这里分别运用了什么感官？ 3、从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？ 4、作者写山中各种声音，有什么作用？ 5，读课文最后两句，描写了什么？作者抓住了树木的什么特点来写的？ 四、探究文章志趣之美。 1、本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者的只言片语的议论中，可以看出作者怎样的志趣？ 文中的议论性句子： 作者的志趣： 1）进一步强化了山水诱人的力量，又用对比含蓄地否定了社会，表达了对大自然的向往。 2）也表达了作者对功名利禄的鄙弃，对官场的厌倦，产生了隐退之心。 2）作者为何会产生这种心理？作者遭遇了什么？令他不禁想回归自然，消极遁世呢？ 作者由于编撰史书，触及当朝皇帝被毁书罢官，在现实中无法实现自己的理想，于是想回归自然，任性自得，跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。 总结： 文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出一部分士大夫文人流连光景的生活和回避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的，从社会根源看，当时士林崇尚清淡、鄙弃事物，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表面。从本人的生活经历看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门第的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出桐庐山水的惊人之美和具有一种移情易志的巨大魅力。 五、拓展延伸 以下提供三种方案，可根据学生的具体实际和兴趣取向有所选择的进行。 1、马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适与人类生存的良好环境。另一方面，美得自然环境也能美化 人，即人类受教育和陶冶而变得更完美、更高尚。请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事物者，窥谷忘返”的理解。 2、补写一封结构完整的信