20152016学年度九年级语文下册第五单元第20课《雪四人谈》课件苏教版.pptVIP

整体感知 请试着概括本文的主要内容。 　 这篇文章评论的是《雪》的表现手法。 对比和衬托。 探究 1、作者认为，《雪》主要运用了何种表现手法？ 2、通读全文，你能说出《雪》的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？ 独特之处： 作者不仅仅写了‘朔方的雪’，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和‘暖国的雨’‘江南的雪’作了对比描写”。 作用： 这样写，“巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿着对‘暖国的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。” “这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏”，这一句中的“隐约”可不可以改为“明显”？为什么？ 完成课后练习 不能。因为鲁迅《雪》对“朔方的雪”的描写的寓意是含蓄的，对朔雪的战斗丰姿的喜爱和赞赏之情，是隐含在字里行间的，只有认真口味，结合鲁迅的性格特点和写作背景来理解才能体会出来。所以“隐约”不能改为“明显”。 再读鲁迅的《雪》 思考《雪》的主要表现手法是什么？ 对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较，叫对比，也叫对照。 衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，叫衬托。衬托，又分正衬和反衬。 回忆学过的文章，试举一运用对比手法的例子，并分析其作用。 假如你是谈雪的第五人，你将从哪个角度去评论？ 注意点： 1、角度选择独特，切口要小； 2、观点鲜明，有真知灼见； 3、要联系课文具体内容加以阐述。 以“我看《雪》”为话题写一篇文章，有条件的可以出一期手抄报，也可以向报刊投稿。 完成作业 再见 * 《雪》四人谈 作者:鲁迅 教学重点：1.了解四位作者评论《雪》的不同角度，把握四位作者评价《雪》的不同观点。2.?了解四篇评论文字展开思路、论证观点的不同方法。3.?学习运用比较阅读，在比较阅读中加深对文章的理解。4.了解评论的一般写作方法，认识评论的语言特点。教学难点：1.运用比较阅读，在比较阅读中加深对文章的理解。2.?评论的一般写作方法，认识评论的语言特点。 教学过程：　　　　本文的内容理解在《雪》的学习中已经基本完成，学习本文重点应该放在认识对比和衬托的作用上。　教学建议　　本课由四篇短文组成，适宜进行整体教学，因为这样便于进行比较，便于整体阅读理解。 字词读写 磬口（ ）脂粉奁（ ） 朔方（ ） 博识： 消释： 凛冽： 灼灼： 升腾： 闪烁（ ） qìng lián shuò 学识丰富。 消融;溶化。 （lǐn liè） 刺骨地寒冷。 （zhuó） 形容明亮。 （火焰、气体等）向上升起。 Shǎn shuò 整体感知题 1. 有感情地朗读，揣摩作者的思想感情。 2.再读,分别划出描绘江南的雪和朔方的雪的词句,再概括它们的特点. 3.你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句? 4.你是怎样理解:“孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”的？ 研读赏析题 1.作者怎样描写江南的雪？哪一短语最能概括江南的雪的特点？ 2.作者怎样描写朔方的雪？朔方的雪有什么特点？ 3.作者更喜欢哪里的雪？从哪些词语能看出来？ 4.作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起了你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ 江南的雪 滋润美艳 青春的消息 处子的皮肤 冬花杂草蜜蜂 晴天消释雪罗 汉的肌肤 北国的雪 如粉如沙，决不粘连 随旋风蓬勃奋飞 在日光中，如包藏火 焰的大雪旋转升腾弥 漫太空，使太空旋转 而且升腾闪烁 美丽而 充满生 机 悲壮而 雄浑峻 伟 追求美好理想 充满斗争精神 寒冷孤寂 作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。“朔方的雪”以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，孤独寂寞之中谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，相比而言，最值得称赞的还是在孤独是境遇下独自抗争的北方的雪。北方的雪最为形象地体现了鲁迅看重的独立与张扬的个性精神。 奋飞之际，北方的雪似乎也有点振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。所以，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌。美景、美情相得益彰。 读《雪》需要联想 王 蒙 赋、比、兴是《诗经》的表现手法。南宋朱熹在《诗