表现学习在班级德育辅导的可行性.docVIP

表现学习在班级德育辅导的可行性 目前中职学校却处于一个比较尴尬的地位，面对素质日益降低、道德伦理缺失的学生，使得学校德育工作面临新的挑战。为此，班主任在班级德育辅导中实施表现学习，其目的在于探讨如何遵循中职生的内心需求，为学生提供表现的平台，潜移默化中升华学生的思想道德情操。 一、表现学习在班级德育辅导实施的可行性分析 （一）从心理学的角度 班级德育辅导中渗透表现学习能促使激发班级学生内心巨大潜能的动力，以个体发展取向为主，以活动为中心，通过参与、体验与感悟认识自我，充分发挥学生的主观能动性，提升内在素养。 （二）从教育学的角度 中等职业教育兼具教育和就业功能，更应该尊重学生的个体特点，发展学生的主体性、创造性。表现学习能促进学生人生观、价值观的形成、行为习惯的养成、心理健康的发展。 二、表现学习在班级德育辅导的探索实施表现学习是通过一定情境中的作业或操作主动获取知识技能，培养情感态度的一种方式。因此，班主任如何遵循中职生的认知心理，为学生提供表现的平台，是班级德育辅导首要考虑的问题。 （一）定位角色任务 1.班主任是表现学习的创设者、指导者。班主任要体现以“学生为本、促进学生表现力发展”的教学指导思想，在班级德育辅导中营造和维持和谐的情感氛围，尊重学生的独特性、差异性，科学地把握班级德育辅导内容，组织指导学生学习和表现。班主任的主要职责：提出核心问题，提供学习