国际学校发展及其对国内学校影响与启示word格式论文.docxVIP

引言国际学校的发展及其对国内学校的影响与启示（三）研究方法与思路本研究以文献法为主要研究方法，结合笔者对几所国内国际学校的访谈和调查，以目前国内的国际学校的历史和现状描述为出发点，以国际学校独特的办学特点为框架，试图对国际学校的办学特色进行总体的概括和阐述。同时，通过与国内学校，以及国内学校国际部的比较，做到在教育教学管理上相互借鉴，取长补短，共同提高。国际学校的发展及其对国内学校的影响与启示第一章国际学校在国内的历史发展阶段与特点第一章国际学校在国内的历史发展阶段与特点全球化带来了教育的国际化，而教育的国际化使得国际学校应运而生。国际化是以经济的全球化为先导，经济全球化把世界篮成了一体。经济的国际化需求引发了人才的国际化需求，人才的国际化需求引发了教育的国际化需求。教育国际化既是一种客观的必然的客观趋势，也是国际性的普遍现象；它既不是我们主观上可以选择的事情，也不是某一国独有的现象。教育国际化除了引起一轮一轮的留学热潮之外，还导致了国际学校在世界范围的遍地开花。当前，全球最大的国际学校联合会之一的成立于1965 年的欧洲国际学校协会（The European Council of International School, ECIS）。该联合会的会员至今已超过位于100 多个不同国家和地区的1700 所国际学校，50 逾万学生，学生主要来自美国和英国，但也包括来自其他国家的许多学生，他们的文化、宗教和语言背景迥然不同。而成立于1968 年的国际文凭组织（TheInternationalBaccalaureate,IB）。目前的会员学校达到3070 所，这些学校分布在139 个不同的国家和地区，服务于约872000 名学生。1国际学校在世界范围的迅速发展从以上这两个国际教育机构的迅猛就可见一斑。从20世纪20年代的日内瓦国际学校和莫斯科郊区的国际儿童公社的成立至今，国际学校已是遍布全球，成为人类教育事业的一种未来发展朝向。国际学校的出现及其发展得益于全球化及其进程，与整个世界范围国际学校的产生和发展有着密切的关联。可以说，正是在国际学校在世界范围的繁荣和兴盛的大背景下，我国国内国际学校才获得了前所未有的发展机遇。和其他任何事物的产生和发展历程一样，国内国际学校的发展必然与一定的社会历史条件相关联，不可避免一条由小到大，从不成熟到成熟的循序渐进的必由之路。按照国际学校不同时期的发展规模、发展进程及办学水平成熟程度，我们可以将其大略地分为以下三个主要阶段。第一节国际学校初步发展阶段（二十世纪八十年代至二十世纪九十年代）国际学校在国内的发展不过几十年。最初，有个别国际学校于上个世纪初在互联网IBO, ; ECIS, 第一章国际学校在国内的历史发展阶段与特点国际学校的发展及其对国内学校的影响与启示北京、上海初步办学。例如，上海最早的国际学校是上海美国国际学校，于1912年创办，20世纪30年代关闭，1980年重新由外交人员创办，1989年正式进行了官方登记，为外籍人员子女提供教育。其他大城市的国际学校的发展也大体如此。也就是说，正式的，官方认可的国际学校的出现是在二十世纪八十年代。当时，国际学校的数量非常有限，也主要是由各个使领馆举办的，招收的学生也主要局限于使领馆人员子女。第二节国际学校加速发展阶段（二十世纪九十年代至二十世纪末）1995年4月，教育部颁布了《中华人民共和国国家教育部关于开办外籍人员子女学校的暂行管理办法》，使对国际学校的管理更加有法可依。也正是在这一时期，国际学校在各地快速发展。如附表所列，在8 个省市，共有37 所学校通过了教育部的审批。而实际上的数字还远不止这些，还未包括正在报批的学校，和准备报批的学校。在国际学校高速发展的这一时期，不仅仅是学校数量有了大幅的增长，各个学校的办学规模有了很大的提高。以上海为例，1995年，在上海的国际学校只有5 所，最多只能容纳600 个国际学生，而到了2008 年，上海有25 所国际学校，在校（园）学生3300 多人。第三节国际学校的发展走向成熟阶段（二十一世纪初至今）进入二十一世纪，国际学校的发展进入快速发展的成熟期。一方面，现有的国际学校在校区、设施、招生人数等等上不断发展，另一方面，也有新的国际学校创办。另外，国内好多学校也纷纷开设国际部，在分享着这一块蛋糕。统计至2009 年10 月22 日，全国共有批准成立的外籍人员子女学校102 所，同时原有的国际学校的总的招生规模也得到了大幅度的提高。国际学校的发展及其对国内学校的影响与启示第二章国际学校的办学特点第二章国际学校的办学特点国际学校一直以来在一直以来都不为大多数人所了解，很多人把这些学校误认为是贵族学校，让我们通过国际学校的办学特点来揭开这些长久以来仅为小群落所知的国际学校的神秘面纱，看看这些学校的办学特点。2上海