基于大学生评价的班级凝聚力特征分析-analysis of class cohesion characteristics based on college students evaluation.docxVIP

1绪论1.1 问题的提出随着市场经济的深入，社会的快速发展以及现代校园文明的不断变化，在大 学校园里，大学班级的凝聚力呈现出明显弱化趋势。由于学分制实施、独生子女 影响、恋爱的盛行、社会活动的增加、非正式群体的存在、宿舍社会化的冲击, 使得高校班级不断离散,缺乏凝聚力①。这不仅表现在班级活动贫乏，参与同学少， 活动现场冷清，更体现在学生集体感差，班级自豪感、荣誉感的普遍欠缺。大学 班级凝聚力的下降，正是大学生活日益功利化的表征。班级是学校开展学生工作， 对学生进行教育的基本单位，班级建设成果的好坏将直接影响到一所学校学生德 育工作的成效。存在于班级中的学生，一旦缺失了班级意识，那么必将引发班级 凝聚力的下降，使班级秩序变得混乱无序，并最终会导致班级建设工作陷入到毫 无作为的境地中去。凝聚力是维系班级的精神之源，以凝聚力为重心，推进和谐班级建设是新形 势下的必然要求。要将班级凝聚力视为班级建设的突破口与切入点，利用班级凝 聚力的强大精神作用来推进和谐班级建设；着眼于班级凝聚力建设的延伸与发 展，关注学生长远的精神状态；始终突出班级凝聚力建设中的时代精神，因此， 要将建设一个积极上进、团结有序、充满凝聚力的和谐班级作为高校德育工作的 一个重点。目前国内外对凝聚力的研究主要集中在现状描述、影响因素及增强措施等方 面的研究。研究群体也主要针对运动团体和军事团体，学校团体较少涉及，对于 影响因素涉及了人际关系、凝聚力结构、组织情景、心理满足等内外部因素。而 这些结论都较多采用定性的研究方法获得，其科学性有待进一步提高。大学生对 班级凝聚力的认知直接影响其增强班级凝聚力的行为，进而影响班级的整体精神 面貌和班级的成长与发展。贝克在情绪障碍认知理论中提出②，每个人的情感和 行为在很大程度上是由自身认识世界以及处世的方式和方法决定的。无论是贝克 的情绪障碍认知理论，还是艾利斯的 ABC 理论，其重点都是通过改变认知、信 念和概念来矫正行为。这都充分说明了认知对于行为的重要影响作用。因此，本 文选择基于大学生评价的班级凝聚力特征进行研究，通过探讨大学生对于班级凝 聚力的认知，以便进一步研究影响班级凝聚力的内部机制。大学生认为反映班级凝聚力的特征有哪些?不同类型大学生对班级凝聚力的 认知是否存在差异？强凝聚力班级与弱凝聚力班级存在哪些不同的特征，其影响①李道友.2008.离心力与向心力的博弈[J].成都大学学报,06.46.②刘晓明，张明.2002.心理咨询的理论与技术[M].长春:东北师范大学出版社,01:232.因素是什么?这些是以前的研究缺乏关注但又值得探讨的课题，也是本文问题提出的主要背景。1.2 研究目的本研究的目的主要有以下几个方面：①依据班级凝聚力的相关研究文献，通 过开放式问卷的调查，结合大学生的特点，严格按照心理测量学的要求，编制具 有良好信度和效度的《大学班级凝聚力问卷》，为探讨大学班级凝聚力提供可靠 的研究工具。②通过心理学实证研究，科学、客观地探索、验证大学班级凝聚力 的结构维度，把握大学生在大学班级凝聚力特征上的认知差异，并找出强弱凝聚 力班级的特征差异、影响因素及增强班级凝聚力的措施。1.3 研究意义班集体是班级群体的高级形式,良好的班集体能最大限度地调动集体中每个 成员的主动性,把教育和自我教育紧密地结合起来,形成巨大的教育合力,促进每 个成员全面发展。而班集体的维持和发展则依赖于班级群体的凝聚力。理论意义①近年来，在凝聚力研究日趋成熟的背景下，国内外学者开始将目光转向群 体凝聚力研究，并在该领域取得了丰硕的成果。鉴于以往缺乏对大学班级凝聚力 结构维度的探讨，本研究将大学班级凝聚力的结构维度作为本文的重要探讨内 容。②对大学班级凝聚力的研究，一方面可以丰富群体凝聚力研究领域（学校团 体）—— 大学班级凝聚力研究的理论，另一方面为学校如何增强班级凝聚力提 供一定的理论依据。③本研究综合运用文献分析、问卷调查、开放式访谈、个案研究等方法探讨 基于大学生评价的班级凝聚力特征结构，深入探讨各因素的内在联系,并进一步 拓展了研究该领域可采用的有效方法。实践意义①编制的《大学班级凝聚力问卷》可以为后续的相关研究提供测量工具。②通过探索性因素分析、验证性因素分析等方法完整构建大学班级凝聚力的 结构维度，分析不同群体大学生对班级凝聚力认识的差异，可以有针对性的找出 增强班级凝聚力的措施。③探讨强凝聚力班级与弱凝聚力班级的特征差异，可以为高校班级教育管理 提供一定的科学依据和方法指导。1.4 研究内容①大学班级凝聚力问卷的编制 首先，在结合国内外班级凝聚力相关研究成果及文献分析的基础上编制并发放本研究的开放式问卷。其次，对所回收的开放式问卷结果进行内容编码分析， 在参考专家小组评议建议的基础上初步构建大学班级凝聚力封闭式问卷的