岳麓版历史必修3文化发展历程《第15课理性之光》教学设计.docVIP

第15课 理性之光 一、教学目标 1．熟悉启蒙运动的背景，记忆伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德等启蒙运动先驱的主要观点，理解启蒙思想的影响。 2．认识“三权分立学说”“社会契约论”“人非工具”的含义及历史意义。 3．比较“启蒙运动”与“文艺复兴”，揭示人文主义的新发展。 4．通过学习启蒙运动，理解世界民主政治建设的过程，树立民主与法制观念的价值取向。 二、教学重点： 启蒙运动产生的背景、主要人物及思想、实质与意义 三、教学难点： 伏尔泰、卢梭、康德思想的影响 四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅 五、课时安排：1课时 六、教学过程 （一）导入新课：18世纪，资本主义生产方式接近确立，思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动。启蒙思想家继承弘扬文艺复兴人文主义精神，高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。 （二）讲授新课 一、启蒙运动兴起 1.启蒙运动的含义 启蒙运动是17～18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。理论上提倡理性，尊重科学；实践中破除迷信、解放思想，批判封建制度及其宗教思想体系。 2.兴起的条件 17、18世纪，西欧的资本主义已经有了较大发展，新兴资产阶级的力量日益壮大，他们掌握了越来越雄厚的经济力量，但是封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展，资产阶级迫切要求推翻旧