广东版高中信息技术《管理文件夹和文件》优秀说课稿教案设计.docVIP

《管理文件夹和文件》说课稿 我说课的题目是《管理文件夹和文件》，说课的内容包括：说教材、说教法、说学法、说教学过程。 说教材 （一）教材分析 本节是广东省教育厅编写的《电脑应用—WORD图文编辑》第三章《磁盘和文件管理》第二节的内容。它是学生学习了文件、文件夹等重要概念后编排的，是学生掌握信息资源管理的重要一步，为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到了承上启下的作用。考虑到此节课的内容较多,我把这一节的内容分为两个课时上：第一课时讲选择文件和文件夹，选择某一类文件，新建文件夹，发送文件或文件夹，复制、移动文件或文件夹；第二课时讲删除文件或文件夹，重命名文件或文件夹，将文件或文件夹隐藏起来。现在我针对第一课时来说课。 （二）教学目标 目标的确定着眼于培养学生的信息意识和管理信息的能力，根据高中信息技术教育教学的要求和本节教材的特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标： 知识目标： A、选择文件和文件夹B、选择某一类文件C、创建新文件夹D、发送文件或文件夹E、移动、复制文件或文件夹??? 我采用了建构主义理论指导下的主体式教学模式,首先我创设了学习情景，让学生在情景中主动、积极地完成任务。在任务完成阶段我是一个帮助者和引导者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果。 ? 2、教学方式（2）分层教学：考虑到学生电脑水平的差异，我把学生分为两个层次：A层和B层，A层学生电脑水平较低，B层学生电脑水平较高，我要求A层的学生掌握用鼠标对文件（文件夹）进行操作，B层的学生不但会用鼠标而且会用键盘进行操作。 1、自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。2、协作学习。学生按座位或通过计算机网络分成小组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。 四、说教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 导 入 新 课 创设情景，导入新课： 1、我先打开资源管理器，问学生哪些是文件，哪些是文件夹？（学生回答） 2、我打开不同的文件夹，让学生找出哪些是声音文件，图片文件，视频文件？（学生根据后缀名来判断） 3、这些文件是分散在不同的地方，而且没有规律，如果我现在想做一个音乐盒，怎么样把这些分散的声音文件收集起来呢？假如是你，你应该怎样做呢？ 今天我们就来学习这个内容。 复习旧知识，创设学习情景，激发学生新的求知欲望。 认 定 目 标 展现教学目标： 1、掌握文件夹和文件的基本操作 2、培养学生进行自主学习、协作学习的能力 3、培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 4、培养学生良好的信息素养。 让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习才更有方向性，目的性。 提 出 任 务 一、选择文件 教师先明确任务 A组任务： ①选择路径在C:\window\command下的文件Pdos95。 ②选择路径在C:\window\command下第一列的前五个文件。 ③选择路径在C:\window\command下第一列的前五个文件和文件“Pdos95”、“Doskey”。④取消文件“Pdos95”的选定。 ⑤取消所有文件的选定。 B组任务 ①完成A组任务 ②完成以上任务的快捷方式 任务是课堂教学的“导火线”，从应用需求入手，激发学生的学习兴趣，从而掌握操作和应用。 根据学生的水平把学生分为两个层次，不同层次的学生完成不同的任务。 导 学 达 标 2、示范操作 教师在教师机上按A组任务的要求进行操作，并通过投影仪把操作过程呈现给学生，学生跟着教师进行模仿操作。 刚开始学习文件的操作，为了增加学生的感性认识，通过教师提示性的示范，学生模仿，有利于学生更好地完成任务。 3、完成任务 在限定的时间（4分钟）内，学生完成各自的任务。 教师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予指导、帮助。 通过必要的的实践，培养学生的动手操作能力。 4、教师小结：①选择几个连续文件，操作方法是先单击第一个文件，按住Shift键不放，再单击最后一个文件。②选择几个不连续文件，操作方法是先选定第一个文件，按住Ctrl键不放，再依次单击需要选择的文件。③选定后取消一个或多个文件的选定，操作方法是按住Ctrl键不放，再点击要取消选择的文件。 对学生容易出错的共同性问题，教师可在全班进行强调、讲解，并演示正确的操作步骤，有利于学生进一步巩固知识。 提 出 任 务 二、选择某一类文件 教师先明确任务 A组任务： 选择C盘下的“Windows”文件夹下的“Command”文件夹中扩展名为txt的所有文件。 B组任务