教科版高中信息技术必修《信息获取的一般过程》说课稿.docVIP

《信息获取的一般过程》说课稿 葛 阳 一、说课标 信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。《信息技术基础》是《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。属于信息技术课的基础在处于比较重要的地位。根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标：能从日常生活、学习中发现归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：创设情境，激情导入积极探索，精心研究的天气信息推导出信息获取的四个环节综合实力的信息 获取本市周六天气情况 定位信息需求 （要什么） 报纸 期刊 电视 网络 相关人士 电视 报纸 电话 网络 选择信息来源 调 （从哪要） 整 搜索引擎搜索 拨打121查询 确定信息获取方法 （怎么要） 获得信息 获得天气情况 评价信息 （是不是） （3）深入剖析，知识探究对“确定信息需求”的剖析，主要是让学生根据以上三个信息获取事例中对信息需求的描述，自己归纳出确定信息需求时要包含的要素。 在剖析“选择信息来源”时，要求各小组自由讨论有哪些信息来源，并对其进行分类，根据学生的讨论结果，教师诱导分析各种信息类型的优缺点，指导学生优化方案中信息来源的选择。 学生明确了信息的来源后，推出信息获取方法就比较容易了。所以，可以直接让学生自由回答不同的信息来源对应的获取方法，指导学生优化方案中确定的信息获取方法。 引导学生回顾第一章中介绍的信息的一般特征，强调信息的价值性和时效性特征，说明信息评价的重要性，启发学生可以从哪些方面对信息进行评价。 在第二环节学生了解了信息获取的一般过程的基础上，结合教学目标和学生的认知水平，设置任务，使学生在任务的驱动下，主动进行知识的建构，在完成任务的过程中，将信息获取的过程内化为个体的自然意识，从而提升学生的信息素养。 （4）迁移深化，拓展延伸感到遗憾的是，由于时间有限，不能够