教育版高中信息技术基础《Flash动画制作——引导图层》教学设计.docVIP

Flash动画制作——引导图层 一、 教学内容分析 （一）教材分析 本节课所使用的教材是由教育出版社出版的普通高中教材《信息技术基础》；活动学习内容是第五章的第二单元第二节的内容，第二节的内容是围绕如何进行“音频、视频、动画信息的加工”为主线所展开的，活动目的是“选择工具采集和加工动画信息,并评价它们的作用。” （二）教学目标 知识目标：掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧，深化对Flash软件的认识。 能力目标：运用所学知识解决实际问题，将简单的航天知识与信息技术知识有机的结合。 情感目标：通过实践操作和评价作品，充分激活学生探究思维和创新思维。培养学生热爱科学，勇于探索宇宙空间的精神和爱国主义的情感教育。 　　（三）教学重点、难点： 　　重点：引导图层的含义和建立方法、作用。 　　难点：运用引导图层，解决椭圆路径中的起始点。 　　（四）设计思想及教学体系： 　　本节课的设计思想是：从知识、能力、思维多个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。 　　知识体系：复习旧知（帧动画）→巩固旧知（做一个帧动画）→总结提问→引入新知（引导图层）→新知剖析（引导图层的含义）→运用新知→解决问题。 　　能力、思维体系：回忆旧知（动手实践）→培养逻辑思维（可否建立路径）→发散思维（怎样找出起始点和结束点）→整体思维（建立一个完整的动画）→创新思维（与航天知识的整合）→情感教育（民族荣誉感的提升） 二、 教法与学法 以往的教学中，教师只顾讲授课本知识，学生处于被动位置。教师应充分尊重学生的主体地位，真正体现“以生为本”。 教法分析： （1）学生协助法：让学生参与教学，变被动为主动，基础较好的同学带动基础较差的同学学习。 （2）分层教学法：从学生的兴趣出发，因需按能而学，进行分层次教学。 （3）任务驱动法：任务的完成让学生体验“学有所用”的自豪感，增强学习热情。 （4）演示法：新课教学，运用投影设备展示教学内容，形象直观。 学法分析： （1）自主探索法：鼓励学生大胆进行操作演示实践，并在实践中发现问题、讨论问题、解决问题，使他们保持高度的探索欲。 （2）合作学习法：学生通过完成的作品互相交流，更多地体验成就感，进一步激发他们的创造欲望。 三、教学对象分析 能否在封闭曲线上找到起始点和结束点，这是教学难点所在。教学中只能激发学生的发散思维，要让学生在渴望中积极探究，逐步逼近理想，不要急于告诉学生结果。教师要适时、恰如其分的点拨。 整合航天知识，培养学生科学严谨的学习态度，并提升学生的民族荣誉感。 四、教与学的过程 教法设计 学法指导 一、创设情境，任务驱动。 1、创设情景，激发兴趣。 展示视频“神六征天”，提出课题：用Flash制作神舟六号的动画。 2、学生动手，巩固旧知。 打开“神舟六号”，利用以前学过的知识做一个基本的帧动画。 查看学生的制作过程，请一位掌握熟练的同学带领大家回顾旧知识。 引导学生小结自主尝试。Flash软件功能强大，自学起来有一定的困难，要善于使用网络资源来帮助自学，如：网易学院的视频教程。 3、激发情感，升华主题。 神六征天的成功，对于增强我国综合国力，加快我国科学技术事业的发展，振奋民族精神，都有着重大而深远的意义。 设置情景，激发学习热情。 回顾旧知，为新知引入做铺垫。 分层次教学：把课堂的主动权交给学生。 提出新问题，学生思考。 展示目标，提出任务。任务驱动，提高学习积极性。 引出新课。 演示法：告知新概念与新知识的技术关键点。 自主尝试。 适当引导。 分层次教学。互助教学。 提出新问题，学生自主探究。 自我展示，体验成功。 互相学习，能力提升，思维拓展。 学科整合。 引导学生利用网络资源自学。 升华情感，回顾过程，总结提高。