新人教版高中物理必修2《宇宙航行》教学设计.docVIP

《宇宙航行》教学设计 一、概述 本节课为1课时，40分钟。 《宇宙航行》是人教版新课标教材高中物理必修2第六章《万有引力与航行》中的第5节。本节属于航天部分的重要知识，介绍万有引力的实践成就，要求学生知道是万有引力理论使人类实现“飞天”的梦想。 本节内容的核心是牛顿运动定律与万有引力定律在圆周运动条件下的综合应用。 重点是理解第一宇宙速度，激发学生科学献身精神。 难点是发射速度与环绕速度的区别。 二、教学目标分析 （一）知识与技能 1、了解人造卫星的有关知识。 2、知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度。 （二）过程与方法 通过用万有引力定律推导第一宇宙速度，培养学生运用知识解决问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、通过介绍我国在卫星发射方面的情况，激发学生的爱国热情。 2、感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生价值观。 三、学习者特征分析 学生是开平市开侨中学的高一级学生。 学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望，但不喜欢个体发言，集体发言的居多，同时文字组织能力欠佳。 学生有过较少的小组合作经验。 四、教学策略选择与设计 引导探究策略：探讨式学习和教师启发引导。 自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。 情景创设策略:运用已有的物理知识,设计问题,组织教学内容，提出启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极参与讨论、总结、探究的学习当中。 五、教学资源与工具设计 人教版新课标教材高中物理必修2 人教版新课标教材高中物理必修2教师教学用书 专门为本课设计的多媒体课件 多媒体教学平台 六、教学过程 学生活动 教师组织和引导 教学意图 引入新课，学生。 。 观看：“牛顿手稿”及其动画模拟。 引导、肯定和鼓励学生：伟大的科学家牛顿与我们的猜想是一样的。 物体初速度达到多大时就可以绕地球运动,而不落回地面呢?过渡到求第一宇宙速度。 引发继续学习的兴趣。 培养学生阅读能力和丰富知识。 听 小结展示三个宇宙速度情况的动画。 巩固知识，把学生短时记忆转换成长时记忆。 思考与讨论关于第一宇宙速度的两个结论，并作小组交流： 1、第一宇宙速度是卫星绕地球作匀速圆周运动的最大速度 2、第一宇宙速度是发射人造卫星的最小速度 引导、帮助、肯定。 引导、帮助。 学习结果自我总结和评价，并作小组交流。 引导、帮助、肯定。 培养学生分析能力、文字组织能力和积累小组合作交流经验。 阅读课后探究活动要求，并思考问题。 引导学生思考：地球同步卫星轨道应在何处？有何特点？过渡到布置课后探究活动。 培养学生归纳总结能力、文字组织能力和积累小组合作交流经验。 课后作业 布置课后作业 巩固知识，加深理解。 七、教与学评价设计 在课堂中对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结；本课结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过研究性活动和作业来评价反馈。 ? 附： （一）、学生自我总结问题设计： 1.本节课我学到了什么？ 2.本节课我有什么体会？ 3.本节课的问题解决主要采用了什么方式、方法？ 4.我对本节课的自主学习和实验探究有何感受？ 5.本节课的学习对我的学习生活有什么影响？ （二）、课后探究活动设计： 一、探究人造地球同步卫星特点 要求：利用已有知识解决下列问题： 1、它的运行轨道应在哪？ 2、绕地球作什么运动？ 3、周期T=？角速度ω=？ 4、所需向心力多大？由谁提供？ 5、线速度v=？ 6、离地高度h=? 二、探究如何利用同步卫星实现全球通讯？ 一颗同步卫星能实现全球通讯？为什么？需要多少颗同步卫星才能实现全球通讯？ 请形成研究性小报告。 八、帮助和总结 主要是把问题细化，所谓细化就是从学生已掌握的知识入手，设计小问题一步一步引导学生，最终解决问题，达到学习目的。 例如： （一）导入卫星发射速度的研究学习时，从学生已有的经验中设计了两个小问，在事实基础上，进行科学猜想，自然过渡。 1.在高山上用不同的水平初速度抛出一个物体，不计空气阻力，它们的落地点相同吗？  2.假设被抛出物体的速度足够大，物体的运动情形又如何呢？ （二）推导第一宇宙速度时，设计两个小问题。（这也是天体运动中解题的一般思路与方法，学生在顺理成章掌握解题分析方法。） 1.卫星绕地球运转所需要的向心力多大？ 2.这个向心力由什么力提供?这个力表达式？ （三）讨论第一宇宙速度为什么是卫星绕地球作匀速圆周运动的最大速度时，可设计（二）中两问导出速度表达式，讨论假如速度增大，会怎样运动？ （四）画卫星绕地球作圆周运动时的轨道时，可设计问题： 卫星绕地球作