4.2教育技术实验设计类型.pptVIP

教育技术实验设计的基本类型 实验设计中的三类变量 1.实验变量即自变量 2.反应变量因变量 3.无关变量即干扰变量 实验设计中所用的符号的意义 X：表示一种实验处理，即操纵的自变量水平组合 O：表示一次观测结果，前测（O1）或者后测（O2） R：随机分组 Y：因变量 单组前测后测实验 实验设计的特点： 1.设计有前测成绩，使得研究者在处理之前可以得到被试者某些信息 2.研究者可以通过前测与后测成绩的变化来推断实验处理的效果 缺点：不能控制经历、成熟、测验以及趋势中回归等因素对实验的可能影响 实验组对照组的前测后测设计 实验设计的特点：P81--82 为了选择等组，通常采用两种办法 1．随机取样法 这是利用随机取样方法，从总体中随机抽取两组数目相同的样本分别作为实验组和控制组。 2．测量配对法 这是在进行实验前，先把实验对象进行一次测量，并把测量结果按分数多少的顺序排列好，然后再按顺序位置，以如下方法把对象分派到两组去。 实验组对照组的后测设计 P82 所罗门四组设计 是指将被试随机取样，并随机分成四组，两组为实验组，两组为控制组，两组中有一组有前测，一组无前测。 优点：可是研究者检查前测的可能效果，将事前测定的反作用效果分离出来，对实验处理的效果更加清楚，对无关变变量的控制比较完善。 缺点：所选被试较多，实验经费较大 LOGO 信息工程学院教育技术系 LOGO