教育信息资源建设文化启示.docVIP

教育信息资源建设文化的启示 　　【摘要】教育信息资源不仅是一种信息资源,也是一种文化资源,承担着一定的文化价值。文章从定义的角度和资源文化的视角对教育信息资源的起源、内涵、特征作了深刻的解析,在此基础上提出应该从以人为本、伦理学和美学等方面来进行教育信息资源建设,为教育信息资源的研究提供新途径,同时促进教育资源更加合理建设。 　　【关键词】教育信息资源;资源文化;资源建设 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2009)07―0016―03 　　 　　一 问题的提出 　　 　　当前,我国在教育资源建设和应用方面存在诸多问题,主要表现在教育信息资源和教师资源两个方面。教育信息资源建设的问题主要体现在校园网络建设、软件建设、硬件建设等方面,人们往往过多重视教育信息资源的数量而不是质量,低水平重复建设,资金重复投入、浪费严重。不仅如此,教育信息资源缺乏技术的强有力支撑,没有从资源共享这个根本的目的去建设教育信息资源,许多开发出来的资源不能共享,形成信息孤岛,造成城乡教育信息资源不均衡发展,加剧了教育失衡。[1]针对教育信息资源建设中存在的问题,许多研究者从学科、技术、政策、管理等角度提出了教育信息资源建设策略和方法。笔者认为要从根本上建设好教育信息资源,必须从多个不同的视角来研究教育信息资源。本文从资源文化特征角度出发,对教育信息资源包含的知识、价值以及艺术等文化内容进行分析,以期起到抛砖引玉的作用,引起广大研究者对这一问题的深入思考。 　　 　　二 教育信息资源文化概述 　　 　　1 教育信息资源的文化起源 　　文化是一种社会现象,教育是一种文化现象。两者紧密相连,缺一不可。文化体现教育的社会价值和存在的意义。教育为文化创造生存和发展的空间。教育资源伴随文化在教育方式传播中产生。在人类文化发展的最初阶段,教育资源就具有其原始的特征,以直接经验为主,以感性的形态存在生产实践中。如石器制作的知识,石器制作所包含的教学知识数量不多,深度有限,但古人口耳相传的教育方式,无形中把石器制作当成一种教育资源,一种教育文化进行传播。随着人类文化演进,教育文化知识已逐渐趋于理性化,并形成一定的系统性和综合性。在教育方式上也发生巨大变化,出现了教师和学生两种角色,教育逐渐成为一种专门的社会实践活动。教育是人类文化发展的产物,是文化传播的一种形式。随着文化的不断发展,教育资源包含的内容越来越广泛。信息技术、通信技术和网络技术在教育文化中的应用,促进文化的现代化,教育的现代化发展,出现了以数字化形式的、基于网络的教育信息资源。 　　2 教育信息资源的文化界定 　　 在阐述教育信息资源这一概念以前,我们有必要对文化进行界定。目前,关于文化还没有形成统一的定义,主要有广义和狭义之分。广义文化是指人类后天获得的并为一定社会群体所共有的一切事物。一般包括三个层面的内容:物质文化、制度文化、精神文化。狭义文化指一个受价值观和价值体系支配的符号系统。[2]教育信息资源作为文化的范畴,是伴随着信息技术在教育中的应用而产生的新事物。它突破了传统资源的限制,是一类以多媒体化、数字化、网络化为技术特征的教育教学资源。从文化角度分析,教育信息资源实质主要包括了三个方面的内容,即数字化存储形式的资源、价值规范和艺术。数字化存储形式的资源涉及宗教、哲学、语言、文学、科学等领域;价值规范包括资源所体现的民族精神、世界观、价值观、人生观、风俗习惯、礼仪和行为准则等;艺术指资源的艺术形式和美感等。笔者结合教育信息资源和文化的特征,把教育信息资源理解为:教育信息资源是一种信息文化[3],是人们在数字化生存环境下利用教育信息资源进行教育教学活动所创造的不同于自然界的物质和精神财富的总和,是信息社会中人们的学习样式。参照文化的结构,教育信息资源文化在结构上可为三个部分:物质文化的资源,如资金,基础教学设施等;制度文化的资源,如教育政策,教育制度等;精神文化的资源可理解为各种软件资源,各种能力和文化素养。 　　3 教育信息资源的文化特征 　　教育信息资源作为信息文化的产物,是人类在网络中形成的新生存方式、活动方式和思维方式的结晶。既是传统文化的发展,又有其独特的文化特征。它既有文化的共性,又具有自身特性。 　　教育信息资源作为人类所特有的信息文化,是人类文化发展到信息时代才出现的。教育信息资源涵盖了各种形式、类别的文化,对我们的生产生活、学习方式产生了重大影响。结合教育信息资源特点,教育信息资源特有的文化特征表现在以下几个方面:(1)文化表现形式的多样性和内容的广泛性:教育信息资源以图、文、声、像等多媒体形式表现,丰富了文化的表现力和内容;(2)文化传播的便捷性和时效性:人们可以不受时空等因素的限制,随时访问这种