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新课改背景下如何打造高效的历史课堂 　　摘 要： 新课程改革的实施离不开课堂教学，打造高效的课堂教学是当前深化改革的根本要求，本文从认真落实三维目标、提高落实课堂的趣味性、优化教学时间、优化学习方式、营造良好的课堂氛围、关注后进生等方面对如何打造高效的历史课堂进行了初步探讨。 　　关键词： 新课改 历史课堂教学 三维目标 　　 　　课堂是教学的主阵地，它的质量高低，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。在具体的课堂教学实践中，如何提高课堂效益，向课堂要质量？教师应该如何更好地把握和处理课堂教学的诸多因素，提高课堂教学效益，实现教学目标？我结合自己的历史教学实践，认为应该做到以下几点。 　　一、充分备课，认真落实三维目标 　　充分备课是提高课堂效益的决定性环节。教师应发挥集体智慧，通过集体备课，把教学内容问题化，通过创设特定的???题情境，提出问题，引导学生主动获得和运用知识，培养学生的自主学习能力及发现问题和解决问题的能力，打造高效课堂。在集体备课的基础上，教师要根据班级的学情，结合个人教学经验，形成自己的教学方案，这些准备无疑能为提高课堂教学效率奠定基础。 　　在三维目标的制定上，有些教师只注重学生知识与技能的培养，而忽视培养学生正确的情感态度、价值观，这不利于学生终身发展和终身学习的需要。因此我们要重视每节课所要达到的“情感、态度价值观”的目标。在对一节课的设计中，要明确这一节课要让学生体会到一种什么样的情感，达到一种怎样的价值观，这是一节课的灵魂。与传授的知识相比较，这一点显得更重要，知识会遗忘，但情感不容易遗忘，只要我们想办法去寻找这样的点，就有可能唤醒他们的心灵，至少可以引发他们对学习历史的兴趣，使他们有效地参与学习活动。 　　在三维目标的落实上，上课之初便向学生呈现本课的教学目标，使学生明确本课的教学任务，做到心中有数，让学习目标监控整个教学过程，师生在教学过程中都有明确的方向感，避免开放的课堂上有偏离航向的事情发生。这也正如布鲁姆斯所说：“有效的教学始于准确的知道需要达到什么样的教学目标。”教学结束的时候，师生也会有一种满足感和成就感。 　　二、提高历史课堂的趣味性 　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂，兴趣越大学习的效率就越高。因此教师必须采取多种教学方法，激发学生对历史课的兴趣。 　　1.激趣导入。 　　好的开头等于成功的一半。一堂历史课，如果有个好的开头，教师能成功地导入教学，就会起到先声夺人的作用，紧紧抓住学生求知的心理，激发学生学习历史的兴趣，调动学生的积极性，创造和谐愉悦的教学氛围，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。 　　2.利用插图，直观教学，突破难点。 　　历史插图涉及政治、经济、文化等各个领域，表达文字难以表达的效果，是历史教材的有机组成部分。对于这种形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且因其直观而容易接受。例如：“五四精神”属于抽象概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解。因此讲述“五四精神”时，可从课文图表等史料着手，利用“还我青岛”、“五四”传单的影印图片，进行设问，加深学生对“五四”爱国运动过程的印象，通过概括图片等史料的共同点，形成抽象概念――“五四精神”。 　　3.利用多媒体，创设情境，加深对教材的理解。 　　历史是过去的，又是生动、形象、具体的，其情境性强。但由于教材的简约性，本来引人入胜的史实大为失色。用现代化教学手段去创设情境再现当年的风貌，相应的情境氛围就会使学生产生情感共鸣，轻松愉快地接受知识信息。如“虎门销烟”、“开国大典”的盛况，再现当年的情境，可加深学生对教材的理解。 　　4.联系乡土人情，拉近历史与现实的距离。 　　徐州是汉文化的集中地和淮海战役的主战场，留下了众多的名胜古迹和丰富的文化遗产，如楚王陵、龟山汉墓、戏马台、淮塔等，把这些身边的历史融进历史课堂教学，既能补充教学内容，又能使学生感受到历史就在身边；既能提升学生对家乡的自豪感，又能提高学生学习历史的积极性。 　　三、加快教学节奏，优化教学时间 　　打造高效课堂必须合理安排教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这就要求教师最大限度地减少课堂教学中不必要的教学环节、不必要的说明解释，这就等于增加了有效的时间，解决了课堂教学时间不够的问题。同时要正确合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。高效的课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。优化教学时间，可使课堂教学的信息量增加，活动密度增大，课堂节奏加快，学生参与活动的时间增多，从而提高课堂教学实效性，解决教学时间不够的问题。 　　四、优化学生的学习方式 　　长期以来学生的学习方式主