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文化研究课程在大学英语教学中的作用 　　摘 要： 语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，并对文化起反作用，同时也是保存、交流、反映文化不可或缺的工具，对于文化的传承和发展具有重要的作用。当前，我国高校公共英语教育忽视对学生西方文化知识的教学，使学生缺乏跨文化交流的能力，就这一问题，本文对高校英语教学增设西方文化研究课程展开了论述。首先回顾了我国高校公共英语教学的历史，指出目前存在的主要问题，然后针对这些问题提出了如何在高校公关英语教学中开展文化研究课程的建议。 　　关键词： 文化课程 大学英语教学 作用 　　 　　一、前言 　　 　　著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”这对我国的教育事业培养人才有一定的启示作用。在当前经济一体化的背景下，公共英语教育作为我国高校高等教育的重要组成部分，在培养适应现代社会人才中发挥了重要的作用。我国高校的公共英语教育已开展了许多年，取得了很大的成效，但毋庸置疑，现在的公共英语教育往往仅仅强调对语言本身词汇、语法等的教育，而忽视对其文化内涵的阐释，这从我国高校设置的各种级别的语言水平考试可以反映出来，教师和学生把应付考试作为语言学习的目的，这与我国高校公共英语教学的初衷是相悖的。在课堂上，学生只是机械地记单词、记语法，而缺少对语言的应用，使高校公共英语教学未能发挥真正的语言教学的功能。在这样一种背景下，笔者认为，通过增设文化研究课程对弥补高校公共英语文化内涵教学不足有很好的作用，文化研究课还有利于学生走向社会后，更好地发挥其语言优势，为社会作出贡献。 　　 　　二、高校公共英语教育历史及存在的问题 　　 　　（一）高校公共英语教育的历史发展 　　以下对我国高校公共英语教育的历史作一回顾，我国高校公共英语教育从1978年开设以来，至今已有三十余年的历史，根据发展状况的不同可以分为四个阶段： 　　第一阶段从1978年至1986年，这一阶段主要是起步和摸索阶段。在这一阶段，高校公共英语教学的目标???方式都仍未确定，在教学要求上，只要在一小时内教1500个字符即可。 　　第二阶段从1987年至2000年，在这一阶段进一步规范了高校公共英语教学，并由教育部制定出了各类教学大纲，还提出了使用统一的教材，实施统一考试和根据学生水平不同进行分级教学。 　　第三阶段从2001年至2003年，这一阶段主要是对高校公共英语教学的大纲进行修订和完善，修订教学要求，包括具有较强的阅读能力、一定的听说写译的能力，另外还对高校公共英语四、六级考试作了调整，进一步提高了听力的测试，适当加大了主观题的比例，题型和计分方式也作了变化。同时在教学上，进一步延伸了纵向和横向上的分级教学，教材也日益向现代化教学手段靠拢。 　　第四阶段是从2004年至今，高校公共英语教育对教学的要求和考试测试等方面作了进一步调整，强调对语言的应用，相应的教育部对大学英语四、六级考试也进行了进一步的改革。 　　高校公共英语教育之所以引起多方面的关注，主要有以下一些原因： 　　第一，随着我国近年来高校的不断扩招，大学生的数量也日益增多，而高校公共英语作为所有大学生在校的必修科目，因此具有极大的覆盖面，而且高校公共英语一般要学习两年时间，学习的时间也比其它科目长。 　　第二，高校公共英语教育直接关系到学生的未来发展，直接影响学生的外语使用能力，关系到学生的外语素质能否满足社会的要求，因此非常重要。 　　（二）高校公共英语教育的现状及主要问题 　　1.高校公共英语教育的现状 　　作为一门独立的学科，高校公共英语具有自己的教学大纲、培养方向和目标，同时也建立了一套相对比较科学的教学评估体系，并且在教材的使用上也已统一，在教学手段上大量使用信息技术和多媒体手段，在教学的模式上注意使用建构主义和交际教学法等现代教学理论。 　　2.高校公共英语教育存在的主要问题 　　（1）课程设置上的问题 　　高校公共英语在当前的课程设置上，把时间过多地用于训练学生在词汇、语法、翻译、阅读、听力等方面的能力，而对于英语的文化意识方面的教育则较为欠缺，这就导致我国大学生在社会上与国际友人交流时不了解对方的风俗文化及各种礼仪习惯，尽管可以用英语交流，但并没有真正发挥英语的交流功能，没有达到使用英语交流的目的。因此，对高校公共英语教育进行课程设置改革是我国高校公共英语教学改革的重点，在课程设置中增加英美国家的文化方面的课程，帮助学生了解西方国家的文化、宗教、礼仪和风俗习惯等方面的知识，把这些知识融入到传授学生语言知识、训练学生语言技能、发展学生语言交际能力等方面的内容中，其目标是通过英语的语言教学把学生的语言交际与西方国家的文化等整合起来使用，把学生的创造潜力最大