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新课标下初中音乐教学创新的思考 　　摘 要： 音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，在音乐教学中，我们应该努力创造一种与音乐情感和谐的环境、氛围，提高学生的学习兴趣，注意培养学生自信心、演奏能力及综合性艺术表演能力，发掘学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人情感，并与他人沟通。学生学习音乐的方式是多种多样的，除了新课标倡导的自主、探究、合作三大方式外，还应把体验、模仿等适合音乐学科的学习方式引入教学，鼓励学生大胆探讨，相互合作，解放思想，让学生在音乐学习的道路上，张扬个性，得到发展。 　　关键词： 初中音乐教学 学习兴趣 创新能力 创新思维 　　 　　目前，初中音乐教学一直存在着“老师怎样唱，学生怎样学”的现象，方式单一机械。音乐欣赏课中往往老师的解说来替代学生的感受，学生在课堂上的表现是被动地“学习音乐”；学生千篇一律地跟着老师做到底；歌曲演唱在老师的统一处理下完成等，这些与新课标的要求相违背。 　　音乐是一种最富有情感的艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。没有想象的人生是苍白的人生，因此，在音乐教学中应该创造一种与音乐情感和谐的环境、氛围，提高学生的学习兴趣，让音乐打开学生想象的闸门，鼓励学生的创造体验，并为其表现提供机会和条件，从而为培养学生的创新学习能力做好铺垫。 　　一、培养兴趣，激发创新意识 　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。因此，教师要把激发学生兴趣贯穿于音乐教学之中，着力培养学生的创新意识和创新能力。 　　在音乐教学中，我们不宜过多地讲解或根据自己的经验给学生限定框框条条，这样会扼杀学生潜在的创造力。为此，我们应鼓励学生从多个角度去思考，让学生有充分发挥想象力的空间和探索的余地，这样才能促使学生进行创造。如上音乐欣赏课，就要注意两点：一是要变“静”为“动”：在欣赏课上，教师常常强调安静地欣赏，安静地思考，可是这些“安静”往往让音乐不再美妙，而成为学生的催眠曲。所以，我们必须以学生为??学的主体，将课堂的主动权还给学生。如在教学《跳竹竿》时，整节课以“跳竹竿”的音乐活动贯穿始终，我带领学生在乐声中跳起充满民族特色的竹竿舞，学生在具体的音乐活动中，领略和加深了对民族风情的理解；二是变“被动”为“主动”：探究学习是从学科领域或现实生活中选择研究主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，调查、搜集和处理信息等探索活动，获得知识、技能的学习方式，有助于培养学生的创造性思维。如教学《啊，香格里拉》时，我在上一节课就布置作业，让大家了解藏族，能够说出这个民族的特点、风土人情等，然后在课堂上交流，加深认识，让学生变被动地听为主动地去了解，提高了学生的参与热情，也扩大了学生的知识面。 　　二、强化表现，锻炼创新能力 　　音乐表演是学习音乐的基础性内容，也是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中，我们应注意培养学生自信地演唱、演奏的能力，以及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通，在音乐实践活动中锻炼学生的创新能力，同时让学生享受到美的愉悦和熏陶。 　　1.落实识谱教学。新课标要求初中生具有一定的识谱能力。实践告诉我们，识谱要与演唱、演奏、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。尤其是可以通过学生熟悉的歌曲和乐曲识谱，也可以借助乐器演奏来识谱。 　　2.重视表现教学。其一，演唱歌曲是音乐教学的基本内容，也是学生最易接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习应结合演唱的实践活动进行。我们要创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。要重视和加强合唱教学，使学生感受到多声部音乐的丰富表现力，培养群体意识及协助、合作能力。还要指导学生不仅学会唱，而且掌握正确的歌唱要领及一定的歌唱技巧，从而去表现歌曲的情感，使歌唱达到一定的艺术水平；其二，器乐演奏教学也是表现的重要教学内容之一，对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解，都有着重要的作用。参与演奏的过程，能够使同学们产生成就感，客观上调动了他们学习的能动性，从而促使他们感受音乐、表现音乐及全面提高音乐素质。在这样的学习动机下，把握住学生的这种学习心理，以此来培养和提高他们的创新能力；其三，课外艺术活动是音乐课资源的重要组成部分，我们有责任担任此项任务，让学生在课外艺术活动中充分展示自己、表现自我。课外活动要以音乐审美教育为核心，重在提高学生感受、体验、理解、表演、鉴赏、评价音乐等能力，使他们具有分辨真善美与假恶丑的能力，并且在潜移默化中完善自己的人格。 　　三、鼓励创造，培养创新思维 　　音乐教学中