新课标下语文课堂目标教学突破与创新.docVIP

新课标下语文课堂目标教学的突破与创新 　　语文目标教学搞了十多年,现已深入人心并取得了较为可喜的成绩,然而在实际操作过程中,语文课堂目标教学还未能走出传统教学的思维定势,一部分教师理念落后,生搬模式,硬套方法,没有充分发挥“教师主导,学生主体,训练主线”的三主内容,也没有真正地采用“自主、合作、探究”的新型学习方式变革,只注重教法,不注重学法,割裂了“教”与“学”的辩证关系。我认为,新课程理念下,要进一步完善和发展语文课堂目标教学,必须突破传统的课堂教学模式,突破自我,博采众长,高瞻远瞩,锐意创新。 　　一、突破“教”与“学”的时间观念,给学生创设充分的自主思维训练空间。 　　目前,语文课堂目标教学效率不高的症结之一,依然是教师对教材与学生二者吃得不够透,时间观念淡薄,以至于架空分析,滔滔讲授,“冲”掉了学生思维训练时间和空间,剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的自主权。 　　人们对事物的认识过程是一个认识、实践、再认识的过程。再多的讲解分析也不能让学生对所接触的知识有一个全新的认识,只有通过听说读写等有效实践活动,学生才能晓悟其中的真味和奥秘。“书读百遍,其义自见”说的就是这个道理。语文学科不同于其他学科,其中“个味”并非每个人都能说得清、道得明的。它有自己的理趣和情趣,即使你使出浑身解数不厌其烦地条分缕析,也很难把其中那种只可意会不可言传的玄妙东西讲得一清二楚,