新办校教师专业发展思考与实践.docVIP

新办校教师专业发展的思考与实践 　　一流的教育，需要一流的师资。2001年9月学校初建时，我们通过公开招聘的方式，吸纳了全市初中教师中的精英，其中有的是教坛新秀，有的是教学技能比赛一等奖获得者，有的是优秀班主任、先进教育工作者，还有的是师范院校优秀毕业生。由于教师来自不同经济发展水平的地区、不同层次的学校，起点不同、成长环境不同，所以教师发展呈现出多样化态势。如何针对教师的具体情况，充分发挥其作用，促进其成长，为学校跨越式发展提供智力和人才支撑，是我校当时面临的一个重要课题。几年来，我们走过了一条倡导教师自主管理、团队合作，以评价作为有效手段，引导教师追求专业幸福的路径，有效地促进了教师和学校的发展。 　　 　　一、鼓励团队合作，重视自主发展 　　 　　大家都知道“木桶理论”，围成木桶的所有木板必须尽可能一样高，这样木桶蓄的水才能达到最大值。学校是一个知识分子高度聚集的地方，教师中常常会产生一种谁也不服谁的心态。我校教师来自全市不同地区和不同层次的学校，名牌教师与一般教师、知名教师与普通教师、成熟教师与成熟中教师并存。在这种情况下，作为新办校，我校十分强调团队合作精神，同一教研组、同一备课组、同一学校的教师，必须融洽地合作、良好地沟通，促进知识共享，在真正意义上实现同伴互助、教研相长、共同进步。 　　同时，我们认为，对这些教师的管理也不宜采取“一刀切”的方式。学校要求