教育活动中遭遇“意外情况”反思.docVIP

教育活动中遭遇“意外情况”的反思 　　在本园举行的优质课观摩活动中，我组织了一次音乐教学活动，孩子们在我预设的活动过程中兴致勃勃地学唱、学表演，但游戏进行到最后一个环节时发生幼儿“失控”场面，表现为“狼”捉“小兔”时倒下一大片幼儿，挤在了一起，场面一度有些混乱。面对这“意外情况”我一时有些思维短路，随即一边扶起摔倒的孩子，一边总结说：“哎呀，我们的森林太小了，兔子们没处躲了，大灰狼太厉害了！”孩子们立即发表看法：“老师，我没地方跑了！”“老师，他们这么多狼抓我一只兔子。”于是我立即调整游戏形式，重新进行了游戏，既满足了幼儿分别当狼和兔子的愿望，又避免了拥挤状况。 　　对这一“意外情况”，我进行了认真的反思。当教育活动中出现种种“意外”或“闪失”时，我们应反思什么呢？ 　　一、当教育活动中出现幼儿“失控”时，我们要反思什么？ 　　1.教师准确的游戏性指令语言非常重要。“失控”常常是幼儿兴奋所至，这在音乐活动的游戏环节时常发生。比如在“小羊”的音乐活动中，游戏是幼儿扮演小羊，教师扮演羊妈妈，小羊跟着羊妈妈边唱边做动作，吃饱后早早回家时，幼儿常常会簇拥着“羊妈妈”，推挤着向“羊妈妈”靠近，惟恐落后，这时就需要老师以游戏中的口吻指导幼儿：“宝贝们，你们快把妈妈挤坏了，再推妈妈就会摔倒了，我看哪个羊宝贝最乖，最疼妈妈！”这样孩子们会立即明白老师的意图，乖乖地跟在“羊妈妈”身后回家。