新课程标准下中小学生体育兴趣培养.docVIP

新课程标准下中小学生体育兴趣的培养 　　摘 要： 本文通过对新课程标准教学理念的认识，根据中小学生学习体育的兴趣特点，结合新课程的实施要求，提出了培养中小学生体育兴趣的途径与要求，对提高学校体育课的教学质量和教学效果具有促进作用。 　　关键词： 新课程标准 中小学生 体育兴趣 培养方法 　　 　　1.引言 　　面对2l世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育教学指导思想随之发生了巨大的变化。新课程标准确定了《体育与健康》课程的性质、目标和评价体系，将《体育与健康》课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的”，让学生参与教学是课程的核心，突出健康是唯一目标。因为它面向学生生活世界和社会实践，所以提高学生的社会竞争能力，培养学生的学习兴趣，成为学校体育教学的重要内容。我就贯彻“健康第一”为目的，围绕如何培养学生的学习兴趣，提出个人的观点，以供同行在开展学校体育工作过程中加以参考与指正。 　　2.认识新课标，树立新的教学理念 　　2.1新课标与《体育与健康》的基本理念 　　新课标彻底地摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，充分地突出了学生是教学中心的主体。将“以书本、教师、课堂为中心”转向以学生的发展为中心，就学校体育目标而言，强调“以增强学生体质为主”又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体、心理的健康和社会适应能力的增强。为此，提出四个基本理念：（1）坚持“健康第一”的指导思想促进学生身心成长；（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生的终身体育意识；（3）以学生发展为中心，重视学生主体地位；（4）关注个体差异与不同要求。它确保每个学生受益，不仅符合当代教育的发展趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于培养人才。 　　2.2体育教学意识的更新 　　长期以来，人们习惯于教师的职责是“传道、授业、解惑”，教师是主体，是权威，是教学的中心，把学生看成是接受知识的客体，教师怎么教，学生就得怎么学，学生主体地位得不到体现，个性得不到发展，学生的学习积极性、自觉性、??造性和学习兴趣得不到充分的发展与激发。新课程，新课改要求教师要从思想上更新教学意识，即由原来的管理者转变为学生发展的引导者；由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者；由原来的“居高临下”转变为“平等的首席”。掌握了新的教育理念，才能把新的理念内化为教师的素质，转化教师的教学行为。同时随着社会的不断发展进步，当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼，学会评价，学会改进自我健身的能力。 　　教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，教师是组织者、引导者和参与者，还是课程的创造者和开发者。在课堂上师生之间的合作极为重要，没有合作的教学是难以实施新课改的，也就无法达到教学效果，这就要求教师必须从讲台上走下来。与学生一起交流，一起活动，引导学生确定学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。为学生创造一个科学、民主、平等、合作而又生动活泼的教学环境，这样才能使学生乐于学，自愿学，达到培养兴趣的目的。 　　2.3课堂和学生学习方式的变化 　　激发和保持运动兴趣是现代课堂教学的主流，学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。回顾以往的体育教学，由于教学内容过竞技化，教学方式过于刻板化，学生在教师的统一指挥下模仿练习，机械而枯燥，学生的学习兴趣激发不起来。而新课改下的课堂教学是充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。提倡学生以自主学习、合作学习、探究学习来掌握动作技能为主要学习方式。这样学生在课堂上就会去思、去想、去问，也就会使学生想学、乐于学，学习热情和兴趣就会高涨。因此在新课改中教师必须以学生发展为中心，重视学生的主体地位，注意观察学生在课堂上的表现，善于倾听、善于交流，引导学生感受、体验教学内容，确定学习目标，帮助学生养成良好的学习习惯。 　　3.培养学生的学习兴趣 　　3.1营造融洽的师生关系 　　师生关系是教学过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，直接影响着体育课程的实施。对一个教师来说，对学生的尊重是减轻学生心理负担的重要因素，善于为学生创建宽松愉悦的成长环境，营造民主平等和宽松愉快的学习氛围。 　　新课程强调建立民主平等的师生关系，体育老师要把学生作为教学主体，以平等的态度对待每一位学生，尊重学生人格，信任每个学生。只有尊重学生，学生才会尊重老师，才会积极配合老师上好课。为学生构建融洽、和谐的学习氛围使学生根据自己的能力和学习方式进行学习，以调动学生参与体育学习和活动的积极性。此外，教师也要积极参与体育课堂学习和活动，如和学生一起参与游戏、与学生一起跳韵律操、跟学生比赛跑、一起打球，等等。这样学生就会体会到老师的平易近人，对于在课堂