架起生活与数学桥梁.docVIP

架起生活与数学的桥梁 　　“21世纪的课堂应该是从科学世界向生活世界回归的课堂”。《数学课程标准》强调：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学知识源于生活，而最终服务于生活。如何架起生活与数学的桥梁呢？这就要求数学教师从学生需要出发，结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，让学生在身边熟知的生活背景中去感受数学，理解数学，解释数学，运用数学，创造数学，实现数学的教育价值。结合自己的教学实践，我提出以下几点思考。 　　 　　一、联系生活，导入课题 　　 　　现实生活是学生学习数学的起点，所以教师要从学生熟悉的生活情境、生活需要引入课题，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，到处存在着数学思想。 　　1.从熟悉的生活情境导入。 　　心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，在教学中教师要“从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 　　例如，我校一位教师在《观察物体》这节课的导入时，先分别出示从顶部、侧面、正面拍摄的同一个人的照片，激励学生猜出他是谁。而后通过比较三张照片的不同引导学生说出是从哪个方向拍的，拍的是哪一面。从而导