浅析“学困生”成因及转化策略.docVIP

浅析“学困生”的成因及转化策略 　　 【摘要】 学困生教育一直是教育教学实践中的难点，如何摆脱学困生层出不穷、转化措施不力、转化效果不佳等问题一直困扰着教育工作者。这就要求我们树立新的理念，采取新的措施，寻求工作的突破。笔者就学困生的问题做了分析和研究。? 　　 【关键词】 学困生 成因 转化 　　 　　 据全国养成教育总课题组专家在北京市20多所学校的调查，由于不爱学、不会学而烦恼的孩子，初中达到了58.6％，高中达到了72.4％，严重影响了教育质量。这些孩子又不得不学，长期压抑，痛苦不堪，他们就是学习上的“困难户”，现在有一个专用名词――学困生。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。学困生教育一直是教育教学实践中的难点，如何摆脱学困生层出不穷、转化措施不力、转化效果不佳等问题一直困扰着教育工作者。这就要求我们树立新的理念，采取新的措施，寻求工作的突破。 　　? 1.学困生的成因分析 　　? 1.1 学生个体之间存在差异 　　? 学生个体之间的差异是客观存在的。学生在学习过程中，有的接受新知识快点，有的接受得慢点；有的擅长空间形象思维，有的擅长抽象逻辑思维；有的智商较高，有的情商更胜一筹；有的善于在逆境中达到目的，有的抗挫折能力较弱；再加上学生所处的不同家庭环境的影响，导致伦理观念、行为方式、人生观等不尽相同。这就决定了学生的发展必然存在差异，学困生只是在某些方面相对别人较差，并不是各方面都差。所以，在学生整体中存在学困生是客观事实，学生个体的发展在某一方面或几方面存在“短板”也是正常的。 　　? 1.2 家庭教育的影响 　　? 当今中国，无论城市乡村，无论穷家富户，无不把独生子女当做掌上明珠、天上太阳，正可谓抱在怀里怕摔着，含在口中怕化掉。因此对孩子期望值普遍较高，也就导致了不少独生子女家庭的家庭教育失常。有一项调查显示,中国95%的父母希望自己的孩子能够考上大学,但是在最近几年的大学扩招之前,在同龄人中能进入大学的孩子只有5%,即便现在扩招,这个比例也才是17%。巨大的反差导致了激烈的竞争,带给???子们的只有巨大的压力。“望子成龙”是独生子女家长们的普遍心态。他们不顾孩子的素质与兴趣，也不重视孩子的年龄特征和个体差异，硬是把自己的主观愿望强加到子女身上，在学习上要求过高，进行过难的训练，超越子女的实际水平。一旦子女考试成绩下降，就恨铁不成钢，对子女施加压力或惩罚，致使独生子女对学习产生恐惧心理，失去学习的兴趣和信心。在家庭教育过程中，一味强调教育的无所不能，把考大学当作最终目的，而忽略了孩子学习的主动性，其直接后果就是控制甚至毁坏了学习的兴趣和信心。同时，父母自身文化素质较低，对子女过分溺爱或放任自流、不管不问以及家庭的离异、残缺对子女都造成了一定的影响，不同程度地影响了孩子学习的兴趣和信心。 　　? 1.3 学校教育的影响 　　? 很多学生对我说：我初中时是班里的骄傲！很多家长对我说：我的孩子初中时是我的骄傲！但是到了高中，经历了第一个月的新鲜和兴奋，从第一次的月考开始，一连串的打击便接踵而至：成绩不好，班主任不满意，找他谈心，其实就是数落；家长不满意，拿他和其他孩子比；周围的人不满意，到处是善意的询问和提醒！刚刚恢复正常，准备重拾信心，第二次考试又来了！50％的人会克服压力，重新振作，考好一点；另外50％的人会在原地打转或是又有退步。那么，接下来这50％的人会很快陷入恶性循环，最后坠入“万劫不复”的境地！我亲眼见到很多这样的学生，自信心逐渐丧失，面对老师的说教、家长的埋怨甚至打骂，再也没有了当初考上高中的喜悦。因为在学校里，只有学习、只有分数是至高无上的，这些学生悲伤过后剩下的只有麻木！在学校里，孩子被肯定、被认可的需要得不到满足，又怎么会有读书的热情呢？ 　　? 2.学困生的转化策略 　　? 2.1 开辟教育特区 　　? 上帝在关闭一扇门时，必定会打开另外一扇窗。面对确实不会读书的学生，我们是不是可以引导他们换一个努力方向？每个学生都有自己相对的优势领域，与其在弱势领域中苦苦挣扎，不如让在优势领域取得心理慰藉甚至成就。我的一些学生文化课不行，我就鼓励他们在编导、体育、音乐、美术等专业努力，这样每年也为高等院校输送了好多人才。让学困生换个努力方向，在优势领域不断体验到成功和成就感，有利于他们和谐健康人格的形成。 　　? 2.2 惩戒需要适度 　　? 惩戒是指对孩子错误思想行为给予否定性的评价，以否定的语气与表情相向，如不理睬、批评、谴责、采取强制措施等。惩戒的目的是要让学生明辨是非、美丑善恶，并通过自我意识的调控改正错误，养成良好的行为习惯。教育家马卡连柯说：“合理的惩戒制度不仅是合法的，也是必要的。合理的惩罚制度有助于形成孩子坚强的性格