浅议小学古诗词“对照”式教学.docVIP

浅议小学古诗词“对照”式的教学 　　摘 要： 作者主要阐述自己对苏轼《题西林壁》的解读过程，以及在教学中采用与李白《望庐山瀑布》、王安石《登飞来峰》的“对照”教学，提出应让课堂成为良好的教学生态环境，使学生获得精神觉醒，在感受和表达中得到思想与情感的升华的过程，即“解读文本”、“超越文本”，最终学生成就了“以点带面”式教学模式，“以点带面”式教学模式也引导着学生，师生共同成长。 　　关键词： 古诗《题西林壁》 “以点带面” 教学模式 多元解读 　　 　　随着语文课改的不断推进，教改的新理念、新名词层出不穷，“合作学习”、“体验教学”等成为每位语文老师自觉的追求目标。小学语文教材编排的文章，都是经过精挑细选的文质兼美的佳作。我在教学中秉着严谨的治学态度，认真揣摩作者的写作初衷，仔细解读文本，沉淀“以点带面”式教学模式，这使我受益匪浅，从而实现文本超越，达到搀扶学生上路，提高学生内在修养的目的。 　　教师怎样把握文本、超越文本？这里我只谈采用“以点带面”式教学模式把对古诗词文本的解读转化成学生的解读过程，培养学生解读古诗的能力。下面我以《题西林壁》一课的备课、教学体会举例说明。 　　一、我思，故我在 　　教读人教版古诗《题西林壁》时，我首先想到的是苏轼为什么写这首诗，为什么没直接写庐山的“奇秀”山景？带着这些问题，我揣摩作者的心境，了解作者当时的写作背景：这一年，苏轼已