浅谈“农村中学数学教学过程中学习兴趣培养”.docVIP

浅谈“农村中学数学教学过程中学习兴趣的培养” 　　摘 要：21世纪呼唤创造性人才，如何有效地培养学生创造性，发展其创造性，已成为教育工作者研究的课题，因此，教师根据中学生的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，一定要重视非智力因素的情感过程与教材结合起来，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注重激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。 　　关键词：教育 方法 兴趣 思维 改革 　　 　　在中学数学教学中，兴趣是发展学生思维的推动力。北京师范大学著名教授肖川说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”那么在数学教育中，如何引发学生的学习兴趣呢？本文针对农村中学的特点，谈点粗浅认识。 　　 　　一、创设情境 唤发兴趣 　　 　　据教育心理学研究和教育实践表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，同时思维最活跃，实践能力最强。这就是说，学生的学习在一个宽松愉快的环境中进行，学生自信心就较强，学生有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。如何创设一个轻松、愉快的课堂氛围呢？ 　　首先，教师要摆正自己的位置，让学生明白自己才是课堂上真正的主人，教师只是全心全意的引路人，是课堂学习的组织者、引导者和合作者，学习的关键还在于自己。这就要求教师在教学中要转变原有方式――填