浅谈初中化学实验探究学习实践与思考.docVIP

浅谈初中化学实验探究学习的实践与思考 　　 一、理论基础 　　 近年来，随着课程改革的深入，探究学习越来越受到国内外教育界的青睐，对它的研究也多起来。钟启泉等认为，探究学习是创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，以及实验、操作、收集与处理信息等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是获得探索精神和创新能力的发展。由此可见，初中学生的探究学习与科学工作者的科学探究具有方法论上的相似，但其探究目标侧重于将前人经验有效地转化为自我经验。 　　 化学是一门以实验为基础的科学。新的化学课程标准更提出了“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。我国著名化学家戴安邦认为：实验室是培养全面化学人才的最好场所。由此可见，化学实验在化学教学中发挥着独特的、无可替代的功能，化学实验对于探究学习目标的落实起着重要的作用。 　　 二、实践研究 　　 1.初中化学实验探究学习的条件分析 　　 （1）初三学生具备探究学习的心理条件 　　 现代心理学认为，学生要做到探究学习，必须具备的三个条件是：心理要达到一定发展水平；具备内在的学习动机；具备一定的学习策略。初三学生的年龄多在15～17岁左右，是从少年向青年过渡的时期，心智发展逐渐走向成熟，这为探究学习打下良好的心理基础。同时，初中化学虽然是初三的起始学科，但学生在小学科学、初中生物和物