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浅谈教师在学生作文教学中的作用 　　【摘要】学生写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。因此，老师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。笔者在此谈谈提高学生写作兴趣的方法。 　　【关键词】肯定诱导讲究趣味注重生活自主写作创设情境积累素材 　　 　　Brief talk about the function of the teacher in students writing compositions 　　Fang Li 　　【Abstract】To cultivate students’ writing interest, the sticking point is teachers’ inducement. Therefore, teachers are the culturist, inductor and inspirer of students’ writing interest. In this article, the author has made a talk about how to improve students’ writing interest. 　　【Keywords】Affirming inducementPaying attention to interestPaying attention to lifeIndependent writingCreating sceneCollecting material 　　 　　众所周知，语文教学中作文是一个难点。学生怕写，老师怕教。著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”，乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？就是激发学生的写作兴趣。而写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。因此，老师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。如何来激发学生的写作兴趣呢？这里从五个方面谈谈提高写作兴趣的方法。 　　1．肯定诱导。肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。学生的作文口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发，切莫以自己的眼光来要求学生。让学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光。 　　事实上，学生都有写作的能力。写作课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣，然后，有意识地找些有惧怕写作心理的学生???些有趣故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发学生的写作兴趣。教师批改作文时，所给评语千万不要挫伤学生的积极性。即使遇到抄袭来的文章，教师也要忍住性子，顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好，相信你一定会这样去做的”等批语，使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作能力。 　　2．讲究趣味，让学生爱你没商量。兴趣常常由新异事物的刺激而产生，只要给予孩子富有趣味性和新内容的图片、文字或语言材料，点燃他们的写作热情，他们便会放飞想象的翅膀，积极投入到写作中去。首先，作文题目要在“趣”字上下工夫，把题目命到学生的心坎上，学生才会童心闪烁，文采飞扬，焕发生命的活力。我们可以为学生设置有趣的习作练习，如：《我家的“皇帝”》、《心中的星》等练习写人写事，有趣的话题自然引起学生探寻的欲望。还要提倡学生自主拟题，让学生做喜欢的游戏，做后写；看精彩的节目，看后写；让学生写诚实的话；写自己想写的小故事、科幻作文……注意引导学生从最真的心灵体验出发，给予学生一个自由的空间，让他们自由自在地想，无拘无束地说，挥洒自如地写，有创意地表达自我个性。 　　3．注重生活实际，放飞童真、童言。生活与语言息息相关，密不可分。在习作中，倡导向生活开放的习作素材观，指导学生习作要重视生活这源头活水，从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而论道、闭门造车。我们可以利用孩子爱玩的天性，引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活动中选择习作素材，让他们在游戏中完成习作。组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活动、辩论会，文娱表演等。教师抓住这些机会让学生进行习作练习，只要学生玩得开心、玩得高兴，就会写得轻松、写得愉快，学生动笔的机会和创新的机会也就多了。 　　“自主写作”是作文教学改革的新理念。所谓“自主写作”就是让学生用自己的眼睛去观察周围的世界，