浅谈构建“自主学习”特征教学模式.docVIP

浅谈构建“自主学习”特征的教学模式 　　关键词：自主学习 教学模式 　　 　　目前，中学思想政治课教学存在一个比较普通比较突出的问题，教师教得累，讲得多，学生 　　学得苦，收效甚微。新一轮教育教学改革必须使教师转变教学观念，由重知识转为重能力，由重形式任务转为注重课堂学教的有效性，为此，笔者从多年的教学实践与研究中，把教学与科研有机结合，以科研引领教学，以教学促进科研，不断总结有效课堂学教活动的艺术与策略，不断探索具有“自主学习”特征的教学模式。 　　 　　一、设疑置境――激发学生的学习热情 　　 　　孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”良好的开端是走成功的一半。教师的课前引导具有生动性，学生的学习才有主动性，教师设置的教学情境丰富性，就会使学生触“境”生情，欲置不能，就会增强学习的积极性，这是学生自主学习的前提，也是提高课堂教学有效性实效性的重要手段。 　　教育的引导艺术来源于教师的专业水平，其核心在于将知识情境化、经验化、生动化、生活化、操作化、体验化、生命化的加工创造水平。我常常采用导入方法有：1.实验法，教师根据教学内容设置一个简明有趣的演示实验，如讲《商品基本属性》时，我见一个学生桌子上放了一瓶冰绿茶，我把它拿到讲台上对学生说：“今天天气热，同学们一定口渴，我在这里拍卖这瓶冰绿茶，底价2.5元，可以拿实物换，谁出得高就卖给谁？”学生出于好奇