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浅谈案例教学法在高中化学教学中的应用 　　摘要：阐述了案例教学法的内涵，介绍了案例教学法在高中化学教学中实施的阅读感知、引发思考、小组合作、归纳整合、提升认识等五个阶段，提出了在化学教学中实施的几点思考。 　　主题词：案例教学法; 化学教学; 新课程 　　文章编号：1005－6629(2009)05－0020－03中图分类号：G633.8文献标识码：B 　　 　　高中化学新课程倡导的课堂教学设计要求改变以教师讲授为中心、以接受学习为主的教学与学习方式，创设生动的学习情景、引导学生通过多样的学习活动，主动地学习、探究、讨论、交流，从而获得新知，得到发展。其中创设学习情景包括教学的各个阶段的情景设置，要从学生的经验出发，运用生动的情景素材引入学习课题、设置学习软环境或交流讨论的平台、调节学习气氛，激起学习兴趣和探究欲望。而案例教学法就是创设学习情景的重要方式。 　　1案例教学法的内涵 　　案例教学法（Case Study）最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗?哥伦姆布斯?朗道尔（Christopher Columbus Langdell）教授创立，他在《合同法案例》一书的前言中说道：“被作为科学的法律是由原则和原理构成的。……每一个原理都是通过逐步的演化才达到现在的地步。换句话说，这是一个漫长的、通过众多的判例取得的发展道路。这一发展经历了一系列