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浅谈消除特殊教育教师的职业倦怠 　　摘要：本文针消除特殊教育教师的职业倦怠，由于教师是法定的监护人，在班级“心理场”中占据主动、支配的地位，且与学生有着比家长更长时间的“有效接触”，加之中小学生的心理发育尚不完善，因而学生极容易从教师方面受到暗示和影响。教师对学生心理方面的影响是多维度，包括人格、情绪、意志、态度、兴趣、行为习惯等诸多方面。这种影响通常以无意识和有意识两种方式来实现。如果教师的心理不健康，必然影响整个教育环境，对学生心理的健康发展造成严重损害。发展特殊教育与发展普通教育一样，是全党的责任，是全民族的事业。它是普及初等教育和实施义务教育不可忽视的一个方面，必须予以高度重视，并制定具体措施，抓好盲、聋哑和弱智儿童的教育工作。 　　关键词：倦怠情绪行为问题；原因；解决策略 　　中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01 　　一、教师职业倦怠的表现 　　（一）挫折感。教师的工作期望无法达到，如果这种状态持续发展，无法突破，则导致教师对自身的职业能力产生怀疑，工作过程中无能、无助等消极感强度增强，进而对工作本身产生厌倦和不满。 　　（二）退缩甚至产生敌视行为。教师对于教学及学生采取漠不关心的态度，表现为非人性化的特点，把学生视同为僵硬的“物”，漠视其“人”的生动鲜活的特征，采取退缩甚至敌视的态度。有时想逃避教学工作或