浅谈语文教学预设与生成.docVIP

浅谈语文教学的预设与生成 　　[摘要]新课改提出，教学不只是单向、封闭、静态的知识传授过程，而是师生多向、开放和动态的对话、交流过程，而这种多向、开放和动态的对话、交流过程意味着更多的生成与预设。预设与生成是语文课堂教学中“静”与“动”的对立与统一，如何准确理解两者之间辩证而统一的关系，又如何在具体的教学实践中科学地把握、艺术地处理这种关系，就成为我们教师迫切需要关注和研究的重要问题。 　　[关键词]语文　课堂教学　预设　生成 　　 　　新课改提出，教学不只是单向、封闭、静态的知识传授过程，而是师生多向、开放和动态的对话、交流过程，而这种多向、开放和动态的对话、交流过程意味着更多的不确定性和生成性。因此，生成性是新课程课堂教学的重要特征，也是新课程课堂教学区别于传统教学的重要方面。同时，我们的课堂教学又是有计划、有目的的活动，必须承担“引导人”、“塑造人”、“提升人”的责任，这意味着课堂教学必须具有一定的预设性。语文课堂教学是预设和生成的辩证统一，那么，在具体的教学实践中又该如何科学地把握、艺术地处理这种关系呢? 　　1　在“生成”中预设。课改背景下的课堂教学的确需要教师的充分预设，因为这是课堂教学成功的保障，不过这种预设与传统意义上的精心备课有了很大不同，从预设的出发点到预设的内容都应作重新建构。 根据新课程的基本理念和课程实施的基本要求，我们认为课改背景下的教学预设