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演讲课在高职素质教育中的作用 　　摘 要:演讲课在高职素质教育中有独到的作用,是增加自信的有效方式、张扬个性的广阔舞台、培养能力的良好途径、情感互动的坚实桥梁、审美教育的特殊场所。 　　关键词:演讲课 素质教育 高职教育 　　 　　高职教育的目标,要求构建融传授知识、培养能力和提高素质为一体的,富有时代特征的人才培养模式。因此不断深化教学方法的改革,探索具有高职教育特点的素质教育的有效形式,已经成为一项重要课题。我们在实践中发现,演讲课是一种综合了各种教学形式之优点的较优模式。它在高职教育中有独特作用。 　　一、增加自信的有效方式 　　在一切有关成功的要素中,心理要素是一项基础的要素。而自信乃是成功者首要的心理品质。“自信是指一个人相信自己,对自我力量充分估计的情绪体验。作为一种积极的情感,它能够激发人的潜意识释放出无穷的热情、经历和智慧,促使其取得成功。”有人将其喻为“一个人心理的建筑工程师”。 　　研究过大学生心理的人都知道,自卑感也是大学生这一骄傲一族中常见的不良情绪之一。而高职生处于对所受教育层次的陌生感和不认同,更有“骆驼中的羔羊”一般的感觉。很多学生认为迄今为止最大的挫折便是高考的失利。加之大学生群体特殊的年龄段,缺乏阅历等因素,严重影响自信并限制了能力的发挥。许多学生的就业经历也充分证明,心理素质对职业选择以及职业发展都会发生重要影响。 　　演讲是提升自信的有效手段。在这一方面,美国职业指导家卡耐基早已为我们提供了成功的范例。尝试迈向讲台的过程就是战胜自己、开放自己的重要过程。因此,演讲课为每位学生都提供了锻炼的机会。在这个成长历程中,教师的鼓励和赞许起到了至关重要的作用。笔者在以往演讲课的基础上,又针对高职生的心理行为特点,增加了点评的内容。主要是找到其独到之点,赞赏其精彩之处。针对性格内向、缺乏自信的学生,则相对给予了更多具体细致的评价,使其确信自身的能力,为进一步挖掘潜能提供条件。学生之间的示范和激励也是明显的推动因素。往往是一个学生上台演讲,同寝室就会发生自然的联动效应,于是争先恐后,气氛异常高涨。学生们普遍认为,大学里的演讲这一课使其在人生道路上迈出了重要一步,是提高社会适应的良好开端。由于获得了积极的情绪体验,大部分学生在以后的学习活动中都有更加出色的表现,那种认为高考是人生一大挫折的想法也明显减弱。 　　二、张扬个性的广阔舞台 　　素质教育的目的,就是塑造社会进步和时代发展所需要的理想人格。当代大学生的理想人格需要注重进取型、创造性、协调性三种精神的有机结合。这种全面发展的人格模式需要个性的依托。因而鼓励学生个性发展是素质教育的一项重要内容,也就是在重视个体兴趣、爱好、特长的基础上,使个性的自由发展成为现实。高职教育必须在明确教育对象未来发展方向的基础上,根据每个学科的独特功能,有效开发教学艺术,为学生个性发展提供有效条件,强化学生在未来社会竞争中进一步自我发展的能力。 　　在所有的教学形式中,演讲课是能使学生的个性得到充分展示的良好形式之一。由于演讲的题目、题材自由选择,给予了学生多元化情感切入的机会;演讲稿的构思过程,反映出学生丰富多彩的人生价值取向和人格倾向;特别是演讲过程中语言及非语言符号系统的不同运用,尽显风格迥异的人格心理特征。 　　三、培养能力的良好途径 　　素质教育强调对能力的培养,这与高职教育的培养模式不谋而合。这种能力除了职业能力之外,还包括应变能力,即自学能力、创新能力、与人共处的能力等。在教学艺术上,应该突出学生的主体地位,调动学生独立思考,培养学生的科学精神和创新意识。 　　演讲课作为最有趣、内容最丰富的学习活动,几乎综合了学习过程所有的重要元素。在材料的组织过程中,学生通过完全的自学活动,培养了学习能力,注意力、想象力也有了进一步开发。演讲过程中目光的传递、语言的表达,又不同程度地锻炼了沟通协调能力。另外,在此过程中,意识的能动性、知识的运用能力都有了很大的提高。 　　演讲课更重要的意义还在于,有助于创新能力的培养。一篇演讲稿的组织,就是一个富有创意的小工程。每个学生都在寻找能发挥自身优势的最佳角度和方式,以展示与他人迥异的风格。 　　四、审美教育的特殊场所 　　素质教育作为全面发展思想的现代阐述,要求通过德智体美全方位的教育,塑造日趋完美和谐的、有生命力和创造精神的个体。大学教育必须通过各种途径,使学生成为高素质的真善美的统一体。而以往的教育模式,仅仅停留在真的层面,忽视美的层次。造成学生学识与道德、理智与情感、能力与意志的脱节,不利于形成和谐统一的人格。高职教育的培养目标是具有较强实践能力的技术应用型人才。缺乏美的创造将不是最佳的创造,所以,更应着力塑造其美的特质,使学生成为能动地运用美的尺度改造自然、改造社会,并能改造其自身的人。